14．如圖表示某同學(xué)進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．該實(shí)驗(yàn)的目的包括觀察植物細(xì)胞的有絲分裂過程、識(shí)別有絲分裂的不同時(shí)期等
B．該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作順序有誤，應(yīng)先進(jìn)行d，再進(jìn)行c
C．步驟f的操作目的是使細(xì)胞相互分散開，有利于觀察
D．在每一個(gè)視野中都能觀察到細(xì)胞分裂的各時(shí)期，這表明不同細(xì)胞的分裂是獨(dú)立進(jìn)行的

分析 分析題圖：a表示剪取洋蔥根尖2-3mm；b表示解離，目的是使組織細(xì)胞分散開來；c表示染色，常用堿性染料，如龍膽紫或醋酸洋紅；d表示漂洗，需要洗去解離液，易于著色；e表示制作臨時(shí)裝片；f表示壓片，目的是使細(xì)胞分散開來；g表示顯微鏡下觀察．

解答 解：A、該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂各時(shí)期，A正確；
B、實(shí)驗(yàn)操作步驟為：解離、漂洗、染色和制片，B正確；
C、f步驟操作目的是使細(xì)胞相互分散開，C正確；
D、在每一個(gè)視野中不一定能觀察到細(xì)胞分裂的各時(shí)期，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)流程圖，考查觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是某高等動(dòng)物（基因型為Aa）體內(nèi)發(fā)生的細(xì)胞分裂模式圖，下列說法正確的是（　�。�
A．甲、丁細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂，乙、丙細(xì)胞進(jìn)行的是減數(shù)分裂
B．若A 基因在圖甲1號染色體上，正常情況下，a基因在4號和8號染色體上
C．乙細(xì)胞表示初級卵母細(xì)胞，發(fā)生了基因的分離和自由組合
D．甲細(xì)胞含四對同源染色體，四個(gè)染色體組，乙、丙均含兩對同源染色體，兩個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列屬于原核生物的是（　�。�
A．噬菌體B．乳酸菌C．水稻D．蜜蜂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．科學(xué)家利用生物工程培育出轉(zhuǎn)基因綠色熒光鼠，回答以下相關(guān)問題：
（1）綠色熒光基因可從cDNA文庫中獲取，應(yīng)用之前需要在基因首端加入啟動(dòng)子，它是RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，用到的酶有限制酶、DNA連接酶．一般將重組DNA導(dǎo)入小鼠的受精卵細(xì)胞．
（3）獲得轉(zhuǎn)基因綠色熒光鼠的最后一道“工序”是胚胎移植．生物體對于外來器官或細(xì)胞具有免疫排斥反應(yīng)，原因是對于機(jī)體來說，外來移植物是抗原，此過程中有識(shí)別作用但無特異性識(shí)別功能的免疫細(xì)胞是吞噬細(xì)胞．但在胚胎移植過程中，受體小鼠對移入子宮的早期胚胎基本上不發(fā)生此種情況，原因是對供受體小鼠已采取同期發(fā)情處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．研究人員發(fā)現(xiàn)了一種提高植物抗旱性的PYL9蛋白，利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)讓棉花自身產(chǎn)生大量PYL9蛋白，可顯著提高其抗旱性．請回答下列問題：
（1）已知PYL9蛋白的氨基酸序列，培育轉(zhuǎn)基因抗旱水稻可用人工合成方法來獲得目的基因．構(gòu)建基因表達(dá)栽體用到的工具酶是限制酶和DNA連接酶．
（2）利用某抗旱植物的成熟葉片為材料，同時(shí)構(gòu)建cDNA文庫和基因組文庫，兩個(gè)文庫相比，cDNA文庫中含有的基因數(shù)目比基因組文庫中的少，其原因是cDNA文庫中只含有葉細(xì)胞已轉(zhuǎn)錄（或已表達(dá)）的基因（而基因組文庫中含有該植物的全部基因）．
（3）將目的基因?qū)朊藁?xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．如果將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的T-DNA上，通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用，將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞并將其插入到植物細(xì)胞的染色體DNA上，這是利用了農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒的T-DNA可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞，并整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上特點(diǎn)．
（4）由于轉(zhuǎn)基因生物存在安全性的爭議，所以人類要發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須走生態(tài)經(jīng)濟(jì)之路，生態(tài)經(jīng)濟(jì)所遵循的主要原則和實(shí)現(xiàn)的重要手段分別是循環(huán)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)工程．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行的，是以DNA雙鏈中的一條鏈為模板，合成RNA的過程
B．在核糖體中，以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程叫做翻譯
C．翻譯時(shí)，一個(gè)mRNA分子上可以結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)合成多條相同的肽鏈
D．轉(zhuǎn)錄時(shí)既需要解旋酶，又需要RNA聚合酶

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省南陽市五校聯(lián)考高二上月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請回答下列與種群特征有關(guān)的問題．

（1）某生物課外小組對一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)．采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度，取樣的關(guān)鍵是要注意 ．若選取5個(gè)樣方，種群密度分別是每平方米N1、N2、N3、N4、N5（株），則該植物的種群密度約為 株/m2．

（2）如圖表示的是四種不同種群中不同年齡的個(gè)體所占的比例，其中種群密度會(huì)越來越小的是 ．

（3）某同學(xué)對一云杉林的種群密度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)到的植株按高度（h）分為5級，每一級的植株數(shù)量如下表所示．

等級

高度（cm）

數(shù)量（株）

a級

h≤10

120

b級

10＜h≤30

62

c級

30＜h≤100

32

d級

100＜h≤300

16

e級

h＞300

6

分析表中數(shù)據(jù)可知，此云杉種群的年齡組成屬于 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省南陽市五校聯(lián)考高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示種群的各個(gè)特征之間的關(guān)系圖，下列敘述正確的是（ ）

A．甲為出生率和死亡率，乙為遷入率和遷出率

B．丙為性別比例，主要通過影響出生率來間接影響種群密度

C．丁為年齡組成，每種類型中包括老年、中年和幼年三個(gè)年齡期

D．種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，調(diào)查方法有標(biāo)志重捕法和取樣器取樣的方法

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人類遺傳病的說法正確的有幾項(xiàng)（ ）

①單基因遺傳病是由單個(gè)基因控制的遺傳病

②21三體綜合征患者是由染色體異常引起的三倍體個(gè)體

③可通過羊水檢測、B超檢查、DNA測序分析等基因診斷手段來確定胎兒是否患有鐮刀型細(xì)胞貧血癥

④禁止近親結(jié)婚可降低隱性遺傳病在群體中的發(fā)病率

⑤成功改造過造血干細(xì)胞，凝血功能全部恢復(fù)正常的某女性血友病患者與正常男性結(jié)婚后所生子女的表現(xiàn)型為兒子全部患病，女兒全部正常．

A．二項(xiàng) B．三項(xiàng) C．四項(xiàng) D．五項(xiàng)

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