5．如圖為真核生物RNA的合成示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．⑤為解旋酶，它在圖中的移動(dòng)方向是自左向右
B．③可以直接轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中用于蛋白質(zhì)的合成
C．區(qū)域④和⑥中存在不同的堿基配對(duì)方式
D．②鏈?zhǔn)蔷幋a鏈，由它編碼形成RNA

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示真核細(xì)胞某基因的轉(zhuǎn)錄過程，該過程主要發(fā)生在細(xì)胞核，需要RNA聚合酶的參與．圖中①為編碼鏈；②為模板鏈；③為轉(zhuǎn)錄過程形成的mRNA，作為翻譯的模板；④為DNA-RNA雜交區(qū)域；⑤為RNA聚合酶；⑥為DNA分子雙鏈區(qū)域．

解答 解：A、⑤為RNA聚合酶，根據(jù)合成的mRNA長(zhǎng)短，它在圖中的移動(dòng)方向是自左向右，A錯(cuò)誤；
B、圖中③為RNA需要加工后轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中用于蛋白質(zhì)的合成，B錯(cuò)誤；
C、區(qū)域④中有A-U堿基配對(duì)方式，⑥中不存在，C正確；
D、編碼鏈?zhǔn)侵鸽p鏈DNA中，不能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄的那一條鏈，因此圖中①是編碼鏈，②是模板鏈，D錯(cuò)誤；
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合真核細(xì)胞某基因的轉(zhuǎn)錄過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能準(zhǔn)確判斷圖中各條鏈的名稱，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆河南省百校聯(lián)盟高三5月質(zhì)監(jiān)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

【生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題】

在繽彩紛呈的生物世界，微生物似乎顯得過于微小與沉寂，然而它們?cè)谏鷳B(tài)工程中有著重要的作用，如處理生活污水。請(qǐng)回答下列問題：

（1）生活污水流經(jīng)某生活污水凈化處理系統(tǒng)中的“厭氧沉淀池”、“曝氣池”和“兼氧池”后得到初步凈化，在這個(gè)過程中，微生物通過 呼吸將污水中的有機(jī)物分解。

（2）生態(tài)工程中所遵循的基本原理有 、 、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理與系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理等。

（3）一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已破壞的 進(jìn)行修復(fù)、重建，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力，追求 、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益的統(tǒng)一。

（4）很多微生物只能分解某一種有機(jī)物，如果想培育出能分解生活污水中多種有機(jī)物的“超級(jí)微生物”，理論上可以采用 技術(shù)對(duì)現(xiàn)有微生物進(jìn)行改造，該技術(shù)的核心是 。如果在個(gè)體水平上檢測(cè)改造的微生物是否符合要求，可采用的檢測(cè)方法是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東濰坊市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

動(dòng)物生理學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)：刺激下丘腦的前部，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有出汗現(xiàn)象，而刺激下丘腦后部，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物則出現(xiàn)寒顫現(xiàn)象。據(jù)此做出的推斷，正確的是

A．下丘腦前部是散熱中樞所在地，下丘腦后部是產(chǎn)熱中樞所在地

B．下丘腦前部是產(chǎn)熱中樞所在地，下丘腦后部是散熱中樞所在地

C．下丘腦是調(diào)節(jié)體溫相對(duì)穩(wěn)定的唯一中樞

D．下丘腦和大腦皮層共同調(diào)節(jié)人體體溫

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東濰坊市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是

A．神經(jīng)系統(tǒng)可以通過下丘腦分泌的促激素釋放激素影響內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能

B．甲狀腺激素可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性

C．血液中較高濃度的CO2可以刺激呼吸中樞，使呼吸加深加快

D．垂體是聯(lián)系神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東濰坊市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性，這三類物質(zhì)都是

A．在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 B．由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)

C．與特定分子結(jié)合后起作用 D．在發(fā)揮作用后還能保持活性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞呼吸是人體吸入空氣，利用其中O2，同時(shí)呼出CO2的過程
B．即使沒有氧氣，酵母菌也可以進(jìn)行細(xì)胞呼吸
C．ATP分子高能磷酸鍵中的能量只能來自細(xì)胞呼吸
D．細(xì)胞呼吸過程中，有ATP產(chǎn)生，是吸能反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分都以熱能的形式散失
B．提倡慢跑，可防止無氧呼吸產(chǎn)生乳酸使人體肌肉酸脹
C．零上低榀貯存果蔬，可降低呼吸酶活性，減少有機(jī)物的分解
D．可通過觀察澄淸石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖表示某綠色植物在生長(zhǎng)階段內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況，下列敘述正確的是（　�。�
A．④過程產(chǎn)生ATP最多，①過程光能全部用于水的光解
B．進(jìn)行②過程的CO2只來自大氣，產(chǎn)生的C6H12O6存在于液泡中
C．進(jìn)行③過程時(shí)需有水參與，產(chǎn)生少量ATP
D．給植物澆灌H218O，根細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生C18O2，④過程不會(huì)產(chǎn)生H218O

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．人類第7號(hào)染色體和第9號(hào)染色體之間可能發(fā)生如甲圖所示變異，變異后細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未發(fā)生變化．后代若出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分三體”（細(xì)胞中9號(hào)染色體的某一片斷有三份），表現(xiàn)為癡呆；出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分單體”（細(xì)胞中9號(hào)染色體的某一片斷只有一份），胚胎早期流產(chǎn)．乙圖為由于第7號(hào)、9號(hào)染色體變異而導(dǎo)致的流產(chǎn)、癡呆系譜圖．已知系譜各成員細(xì)胞染色體數(shù)均為46條，I-l、Ⅱ-1、Ⅲ-2染色體正常；I-2、Ⅱ-2表現(xiàn)正常，但均為7號(hào)、9號(hào)染色體變異攜帶者（細(xì)胞中7號(hào)和9號(hào)染色體組成為AA+BB-）；發(fā)生變異的7號(hào)、9號(hào)染色體能與正常7號(hào)、9號(hào)染色體聯(lián)會(huì)，形成配子．請(qǐng)回答．

（1）甲圖所示，9號(hào)染色體上的片段移接到7號(hào)染色體上，這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異．變異的7號(hào)或9號(hào)染色體上基因的數(shù)目、排列順序（或種類）發(fā)生了改變．
（2）個(gè)體Ⅲ-1的7號(hào)和9號(hào)染色體組成為AA+BB（用甲圖中的字母表示）．
（3）9號(hào)染色體“部分單體”的后代早期流產(chǎn)，胎兒不能成活，則成活的Ⅲ-3個(gè)體為7號(hào)、9號(hào)染色體變異攜帶者的概率是$\frac{1}{3}$．
（4）Ⅲ-3婚配，為避免生出染色體異常的患兒，妊娠期間須進(jìn)行產(chǎn)前診斷，如羊水檢查．將胎兒脫落的細(xì)胞從羊水中分離并通過動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)增殖細(xì)胞，適時(shí)加入秋水酰胺（與秋水仙素功能相似），通過抑制分裂細(xì)胞內(nèi)紡錘體的形成，使染色體不能移向細(xì)胞兩極．選取有絲分裂中期的細(xì)胞進(jìn)行觀察，從面診斷出胎兒染色體是否異常．

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