分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:新月形的保衛(wèi)細(xì)胞,成對分布在植物葉氣孔周圍,控制進(jìn)出葉子的氣體和水分的量.保衛(wèi)細(xì)胞吸水氣孔張開,反之則關(guān)閉.
解答 解:(1)葉綠體是光合作用的場所,夏季晴朗的清晨,光照促進(jìn)保衛(wèi)細(xì)胞進(jìn)行光合作用,說明氣孔的保衛(wèi)細(xì)胞里含有葉綠體.光合作用過程中消耗二氧化碳,使保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中CO2濃度下降,PH上升,促進(jìn)保衛(wèi)細(xì)胞鉀氫離子交換泵消耗ATP,使鉀離子以主動運輸方式進(jìn)入保衛(wèi)細(xì)胞,使保衛(wèi)細(xì)胞濃度升高,滲透壓升高,細(xì)胞吸水,保衛(wèi)細(xì)胞側(cè)細(xì)胞壁腹膨脹較多,細(xì)胞弓起來,使氣孔張開,外界空氣中的CO2進(jìn)入葉片內(nèi),促進(jìn)了光合作用.
(2)中午,植物蒸騰作用過強,保衛(wèi)細(xì)胞失水過多,氣孔關(guān)閉,CO2吸收減少,光合作用下降,出現(xiàn)光合午休現(xiàn)象.
故答案為:
(1)葉綠體 CO2 主動運輸 升高 吸 (較薄的)腹 光合
(2)失 關(guān)閉 減少
點評 本題結(jié)合圖示主要考查氣孔開閉的原理,意在強化學(xué)生對光合作用的相關(guān)知識的理解與運用,題目難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾雜交實驗中的測交是提出假設(shè)的基礎(chǔ) | |
B. | 薩頓借助類比推理方法做出推論:基因在染色體上 | |
C. | 調(diào)查種群密度的方法有逐個計數(shù)法、樣方法和標(biāo)志重捕法等 | |
D. | 在探究細(xì)胞代謝有關(guān)物質(zhì)的來源與去向時,可采用同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東普寧華僑中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能和實驗的相關(guān)敘述,正確的是( )
A.葉肉細(xì)胞與綠藻、藍(lán)藻細(xì)胞相比缺少中心體
B.細(xì)胞中氨基酸的脫水縮合只在核糖體上進(jìn)行
C.用甲基綠染色可以觀察線粒體在細(xì)胞質(zhì)中的分布
D.觀察用蘇丹III染色的花生子葉切片時,發(fā)現(xiàn)脂肪顆粒位于細(xì)胞間隙
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東普寧華僑中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞“一定”的說法正確的是( )
A.含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞一定為植物細(xì)胞
B.含中心體的細(xì)胞一定為動物細(xì)胞
C.綠色植物細(xì)胞內(nèi)一定含葉綠體
D.有線粒體的細(xì)胞一定能進(jìn)行有氧呼吸
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東普寧華僑中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述不正確的是( )
A.一條由n個氨基酸組成的肽鏈中含有的羧基數(shù)目和氧原子數(shù)目至少分別為1和n
B.通常情況下,分子式為C63H103O45N17S2的鏈?zhǔn)蕉嚯幕衔镏凶疃嗪?6個肽鍵
C.n條由m個氨基酸組成的肽鏈中,完全水解共需要(m﹣n)個水分子
D.兩個氨基酸脫水縮合過程中失去的水中的氫來源于氨基和羧基
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