在雙鏈DNA分子中，已知A≠C，下列各項(xiàng)正確的是（　�。�
A、
A+T
G+C
=1
B、
A+C
G+T
=1
C、
G+C
A+T
=1
D、
A+G
T+C
≠1
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：雙鏈DNA分子中A與T配對(duì)，G與C配對(duì)，應(yīng)A=T，G=C．
解答： 解：根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，雙鏈DNA分子中
A+C
G+T
=1，
A+G
T+C
=1；由于A≠C，所以
A+T
G+C
≠1．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

免疫是人體的一項(xiàng)重要調(diào)節(jié)機(jī)制，下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、人體的免疫功能也可以清除自身細(xì)胞
B、艾滋病是HIV病毒攻擊人的T細(xì)胞，最終使人喪失一切免疫能力
C、目前，注射“甲流”疫苗是治療甲型H1N1流感的有效措施
D、記憶細(xì)胞在接受相同抗原刺激后能夠產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)高等植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的敘述，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、中心體參與紡錘體的形成
B、高爾基體參與細(xì)胞壁的形成
C、葉綠體為分裂直接提供能量
D、核糖體與細(xì)胞分裂無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某人兩次感染同種病原體時(shí)，體內(nèi)抗體水平的變化．分析兩次產(chǎn)生抗體的濃度存在顯著差異的原因，可能與下列那種細(xì)胞的作用密切相關(guān)（　�。�
A、吞噬細(xì)胞B、漿細(xì)胞
C、效應(yīng)T細(xì)胞D、記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

病毒和細(xì)菌的根本區(qū)別是（　�。�
A、有無(wú)細(xì)胞壁
B、有無(wú)遺傳物質(zhì)
C、有無(wú)核膜為界限的細(xì)胞核
D、有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞在體液免疫中所起的作用分別是（　　）
A、處理抗原、傳遞抗原、增殖分化
B、處理抗原、增殖分化、傳遞抗原
C、傳遞抗原、處理抗原、增殖分化
D、增殖分化、處理抗原、傳遞抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于人體內(nèi)分泌腺的是（　　）
A、甲狀腺B、唾液腺
C、胰島D、垂體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)對(duì)一個(gè)受到輕度農(nóng)藥污染的湖泊進(jìn)行調(diào)查，測(cè)得該湖泊內(nèi)具有食物鏈關(guān)系的甲、乙、丙、丁4個(gè)生物種群所同化的總能量如表．下列說(shuō)法中正確的是（　　）
生物種群甲乙丙丁
能量（kJ）1.1×1082.8×1091.1×1079.9×107
A、分析表中數(shù)據(jù)可知，4種生物之間只能形成一條食物鏈
B、除甲種群外，其他3個(gè)種群的同化作用類(lèi)型都屬于異養(yǎng)型
C、在上述4個(gè)種群中，丙種群體內(nèi)的農(nóng)藥殘留量是最多的
D、因捕食引起的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，可能涉及到甲、丁兩個(gè)種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體的行為變化按時(shí)間順序排列，正確的是（　�。�
A、復(fù)制-聯(lián)會(huì)-四分體-同源染色體分離
B、復(fù)制-聯(lián)會(huì)-同源染色體分離-四分體
C、聯(lián)會(huì)-同源染色體分離-四分體-復(fù)制
D、同源染色體分離-聯(lián)會(huì)-復(fù)制-四分體

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