A、2C和4C |
B、4C和4C |
C、2C和2C |
D、4C和2C |
結(jié) 構(gòu)/時 期 | DNA分子數(shù) | 核苷酸鏈數(shù) | ||
減 數(shù) 分 裂 |
間期 | 2n→4n | 4n→8n | |
減 Ⅰ |
前、中期 | 4n | 8n | |
后期 | 4n | 8n | ||
末期 | 4n→2n | 8n→4n | ||
減Ⅱ | 前、中期 | 2n | 4n | |
后期 | 2n | 4n | ||
末期 | 2n→n | 4n→2n |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、HIV由DNA、RNA和蛋白質(zhì)組成 |
B、遺傳學上將圖中的④、③和②等過程分別稱為逆轉(zhuǎn)錄、轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
C、上圖代表的人體細胞可由骨髓中的造血干細胞分化而來 |
D、圖示細胞為HIV的增殖提供了核糖核苷酸、脫氧核苷酸和逆轉(zhuǎn)錄酶等物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量 |
B、物質(zhì)循環(huán)沿著食物鏈進行,在各營養(yǎng)級之間循環(huán)往復 |
C、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復雜,抵抗力穩(wěn)定性越強 |
D、研究能量流動的目的就是調(diào)整能量流動關(guān)系,使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與艾滋病患者共同進餐 |
B、被叮咬過艾滋病患者的蚊蠅叮咬 |
C、住旅店時,使用了病毒攜帶者使用過的而又未及時更換的被褥 |
D、打耳洞或紋眉時,使用了病毒攜帶者用過而又未經(jīng)嚴格消毒的器械 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一項 | B、二項 | C、三項 | D、四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
| ||
B、
| ||
C、
| ||
D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖表示體液免疫過程 |
B、細菌、病毒都可能成為1 |
C、與2的產(chǎn)生有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等 |
D、丁可長期保持對1的記憶功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自由擴散 | B、協(xié)助擴散 |
C、主動運輸 | D、都能說明 |
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