關(guān)于菌落的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、一個(gè)菌落往往是一個(gè)細(xì)胞在固體培養(yǎng)基上克隆的結(jié)果
B、菌落的特征可作為鑒定菌種的重要依據(jù)
C、劃線分離,可在培養(yǎng)基上獲得均勻分布的單個(gè)菌落
D、將單菌落接種至固體斜面培養(yǎng)基上,可進(jìn)一步純化菌種
考點(diǎn):用大腸桿菌為材料進(jìn)行平面培養(yǎng),分離菌落
專題:
分析:菌落是由單個(gè)細(xì)菌(或其他微生物)細(xì)胞或一堆同種細(xì)胞在適宜固體培養(yǎng)基表面或內(nèi)部生長(zhǎng)繁殖到一定程度,形成肉眼可見的子細(xì)胞群落.因?yàn)槊恳环N細(xì)菌在一定條件下形成固定的菌落特征,包括菌落的大小、形狀、邊緣、光澤、質(zhì)地、顏色和透明程度等.不同種或同種在不同的培養(yǎng)條件下,菌落特征是不同的.這些特征對(duì)菌種識(shí)別、鑒定有一定意義. 所以,菌落特征可作為微生物分類鑒定的重要依據(jù)之一.
解答: 解:A、菌落是由單個(gè)細(xì)菌(或其他微生物)細(xì)胞或一堆同種細(xì)胞在適宜固體培養(yǎng)基表面或內(nèi)部生長(zhǎng)繁殖到一定程度,形成肉眼可見的子細(xì)胞群落,可見菌落是一個(gè)細(xì)胞在固體培養(yǎng)基上克隆形成的,故A正確;
B、不同種或同種在不同的培養(yǎng)條件下,菌落特征是不同的.這些特征對(duì)菌種識(shí)別、鑒定有一定意義.所以,菌落特征可作為微生物分類鑒定的重要依據(jù)之一,故B正確;
C、劃線分離,可得到單個(gè)菌落,但不能獲得均勻分布的單個(gè)菌落,故C錯(cuò)誤;
D、將單菌落接種至固體斜面培養(yǎng)基上,可進(jìn)一步純化菌種,故D正確.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在顯微鏡下觀察某植物根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),其正確的操作方法是( 。
A、應(yīng)該從該植物根尖分生區(qū)獲取部分細(xì)胞制作臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察
B、應(yīng)先把獲取的材料放在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%-15%的鹽酸溶液中解離
C、為便于觀察細(xì)胞中染色體的變化可用吡羅紅(派洛寧)進(jìn)行染色
D、觀察該植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期變化只需觀察一個(gè)活細(xì)胞即可

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藥用植物是一類具有特殊用途的經(jīng)濟(jì)植物,對(duì)人類健康具有重要的醫(yī)療和保健作用;藥用植物的品種改良工作引起了科研人員的重視.請(qǐng)問(wèn)答下列問(wèn)題:
(1)科研人員用惹苡花粉培養(yǎng)出單倍體植株,此實(shí)驗(yàn)的原理是利用了
 
.為鑒定單倍體植株,可制作
 
進(jìn)行染色體觀察.
(2)川芎易受病毒侵染造成大幅度減產(chǎn),日本學(xué)者用川芎的
 
作為外植體進(jìn)行脫毒培養(yǎng),在適宜濃度的
 
誘導(dǎo)下,外植體經(jīng)
 
 
形成脫毒川芎.
(3)科研人員試圖通過(guò)
 
技術(shù)將中藥柴胡的藥效成分基因轉(zhuǎn)入胡蘿卜.他們將柴胡的原生質(zhì)體與胡蘿卜原生質(zhì)體進(jìn)行融合,通過(guò)組織培養(yǎng)M終獲得了再生愈傷組織.
(4)莨菪中分離得到的天仙子胺6(3羧化酶基因轉(zhuǎn)人顛茄中,轉(zhuǎn)基因植株能夠產(chǎn)生大量的東莨菪堿.這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上打破了種間的
 
.若從分子水平上檢測(cè)天仙子胺6β羧化酶基因是否成功在顛茄細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄,可采用
 
技術(shù),用放射性同位素標(biāo)記的基因探針與
 
進(jìn)行雜交.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某鯉魚種群體色遺傳有如下特征,用黑色鯉魚(簡(jiǎn)稱黑鯉)和紅色鯉魚(簡(jiǎn)稱紅鯉)雜交,F(xiàn)1皆表現(xiàn)為黑鯉,結(jié)果如下表所示
取樣地點(diǎn) 取樣總數(shù) F2性狀分離情況
黑鯉 紅鯉 黑鯉:紅鯉
1號(hào)池 1699 1592 107 14.88:1
2號(hào)池 62 58 4 14.50:1
某中學(xué)科技小組為測(cè)得黑鯉的基因型,用1號(hào)池中的純合黑鯉和純合紅鯉雜交獲得F1,再用F1與紅鯉雜交,子代的性狀分離比是( 。
A、1:1:1:1
B、3:1
C、1:1
D、以上答案都不對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的各個(gè)階段示意圖,圖中①~⑦為不同的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、與①相比,②③④的分化能力減弱
B、⑤⑥⑦的mRNA種類完全不同
C、b過(guò)程異常,細(xì)胞可能發(fā)生癌變
D、進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞,細(xì)胞核體積變大,酶活性降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,細(xì)胞的染色體數(shù)目均可呈周期性變化的是( 。
A、蛙的紅細(xì)胞與神經(jīng)細(xì)胞
B、小鼠B淋巴細(xì)胞與小腸上皮細(xì)胞
C、牛的精細(xì)胞與精原細(xì)胞
D、人的胚胎干細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為人體體液免疫過(guò)程的示意圖.當(dāng)機(jī)體再次接觸相同抗原時(shí),a~d四種免疫細(xì)胞中,能迅速增殖分化的是( 。
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體內(nèi)的某種細(xì)胞,相關(guān)說(shuō)法不正確的是
( 。
A、溶酶體的產(chǎn)生與甲無(wú)直接關(guān)系
B、溶酶體與細(xì)胞內(nèi)消化和細(xì)胞凋亡有關(guān)
C、該細(xì)胞吞噬細(xì)菌需要質(zhì)膜上蛋白質(zhì)的參與
D、乙的體積變大,數(shù)目減少代表細(xì)胞呼吸增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅翅膀后端邊緣的缺刻性狀是X染色體的一段缺失所導(dǎo)致的變異,屬于伴X顯性遺傳,缺刻翅紅眼雌蠅(沒有白眼基因)與正常翅白眼雄蠅雜交,F(xiàn)1出現(xiàn)了缺刻翅白眼雌果蠅且雌雄比為2:1,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、親本缺失片段恰好位于X染色體上紅眼基因所在的位置
B、F1缺刻翅白眼雌蠅的X染色體一條片段缺失,另一條帶有白眼基因
C、缺刻翅雄蠅不能存活,F(xiàn)1雄蠅的成活率比雌蠅少一半
D、X染色體發(fā)生的片段缺失無(wú)法用光學(xué)顯微鏡直接觀察

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