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【題目】下圖為細胞中ATPADP相互轉化示意圖。相關敘述錯誤的是(

A.催化過程①、②的酶不同

B.與過程①、②有關的能量來源不同

C.過程①、②不能在同一細胞器中發(fā)生

D.每個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵

【答案】C

【解析】

分析題圖可知,該圖是ATPADP的相互轉化過程,①過程是ADPPi合成ATP的過程,②過程是ATP水解產生ADPPi,同時釋放能量的過程。

A、過程①②分別是ATP的合成和ATP的水解,兩個過程所需的酶不同,A正確;

BATP水解釋放的能量,來自高能磷酸鍵的化學能,并用于生命活動;合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用,兩者能量來源不同,B正確;

C、ATP的合成與水解也可以發(fā)生在同一個細胞器內,如葉綠體,C錯誤;

D、每個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵,其中遠離腺苷的高能磷酸鍵容易斷裂,D正確。

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】苯酚是工業(yè)生產排放的有毒污染物質,自然界中存在著降解苯酚的微生物,某工廠產生的廢水中含有苯酚,為了降解廢水中的苯酚,研究人員從土壤中篩選獲得了只能降解利用苯酚的細菌菌株,篩選的主要步驟如下圖所示,為土壤樣品。下列相關敘述錯誤的是

A使用平板劃線法可以在上獲得單個菌落

B如果要測定中的活細菌數量,常采用稀釋涂布平板法

C圖中培養(yǎng)目的菌株的選擇培養(yǎng)基中應加入苯酚作為碳源

D微生物培養(yǎng)前,需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行消毒處理

多選題

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是兩種限制酶識別并切割的DNA分子的特定核苷酸序列。有關說法正確的是(  )

 

A. 二者的識別序列相同,切出的黏性末端相同

B. 二者的識別序列相同,切出的黏性末端不同

C. 二者的識別序列不同,切出的黏性末端相同

D. 二者的識別序列不同,切出的黏性末端不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據下圖回答某植物光合作用強度與呼吸作用強度之間的關系問題:

(1)甲圖B所示產生[H]的場所是________;能使該植物葉肉細胞內有機物的質量增加的是甲圖中的________(填寫字母)。

(2)乙圖①是結構________,其上分布有參與光反應過程的兩類色素,其中大多數高等植物的____________需在光照條件下合成。②可參與的反應及階段是________。

(3)若突然停止光照,短時間內③、④含量變化為_______________;若測定該植株的呼吸強度,要在________________________條件下進行。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】利用高濃度鹽水殺菌防腐的原理是

A. 鹽水中的Cl-有殺菌防腐的作用

B. 鹽水中的Na+不利于細菌生活

C. 因滲透作用使細菌細胞內的水分滲出而導致其死亡

D. 鹽水是中性的,不適于細菌生活

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關酶的敘述,正確的是

A. 若酶的空間結構被破壞,則其正;钚跃蜁䥺适

B. 酶是活細胞產生的,只在活細胞中發(fā)揮作用

C. 酶為化學反應提供所需的化學能

D. 酶的單體都是氨基酸,合成場所都是核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示果蠅的一個細胞,其中數字表示染色體,字母表示基因,下列敘述正確的是( )

A.從染色體情況上看,該果蠅只能形成一種配子

B.e基因控制的性狀在雌、雄個體中出現的概率相等

C.形成配子時基因A、aD、d之間自由組合

D.可以用AaBb基因型的個體研究自由組合定律

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】遲發(fā)型成成骨不全(瓷娃娃)是一種單基因遺傳。鐖D為某醫(yī)院對該病患者家系進行的調查結果.已知3、1均無該病的致病基因,下列相關說法正確的是(  )

A. 調査瓷娃娃的發(fā)病率時,應在患者的家系中進行

B. 據系譜圖分析該病的遺傳方式為常染色體顯性遺傳病

C. 該遺傳病的產前診斷措施是對胎兒進行染色體檢査

D. 代代有患者為顯性遺傳,1是雜合子的概率2/3

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】Rubisco是催化CO2與C5反應的酶,其活性遠遠低于其它酶;該酶有兩個CO2結合位點a、b,CO2分子與位點a結合,激活該酶,進而催化位點b上的CO2固定。關于Rubisco敘述錯誤的是

A. Rubisco分布在葉綠體基質中B. CO2分子可以調節(jié)Rubisco的活性

C. Rubisco是葉肉細胞中含量最多的酶D. Rubisco同時催化a、b上的CO2固定

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