使用凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)時(shí)，洗滌紅細(xì)胞、釋放血紅蛋白和透析過(guò)程中，分別使用下列哪些試劑（　�。�
①蒸餾水　②生理鹽水�、�20mmol/L的磷酸緩沖液�、芮逅、輽幟仕徕c．
A、①③⑤B、①②③
C、②①③D、④①③
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的提取和分離
專題：
分析：提取和分離血紅蛋白的實(shí)驗(yàn)包括樣品處理、粗分離、純化和純度鑒定，樣品處理過(guò)程中包括紅細(xì)胞洗滌、血紅蛋白釋放、分離血紅蛋白溶液和透析，洗滌紅細(xì)胞時(shí)用生理鹽水，防止紅細(xì)胞破裂提前釋放蛋白質(zhì)；血紅蛋白釋放要用蒸餾水，使紅細(xì)胞滲透吸水漲破，釋放出其中的蛋白質(zhì)；透析時(shí)應(yīng)用磷酸緩沖液，以維持PH的相對(duì)穩(wěn)定．
解答： 解：在分離蛋白質(zhì)時(shí)，用生理鹽水洗滌紅細(xì)胞，以去除雜蛋白，然后將其加入蒸餾水中使紅細(xì)胞破裂，釋放血紅蛋白，透析需用磷酸緩沖液，以維持pH穩(wěn)定．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)應(yīng)血紅蛋白的提取和分離過(guò)程中幾種試劑的使用方法和原理的掌握是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述，正確的是（　�。�
A、只有體細(xì)胞才能進(jìn)行有絲分裂，并且只能產(chǎn)生體細(xì)胞
B、減數(shù)第二次分裂前期與有絲分裂中期細(xì)胞中的DNA數(shù)目相同
C、1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，最終只能形成2種類型的精細(xì)胞
D、減數(shù)第一次分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中都有兩個(gè)染色體組

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞有絲分裂周期中，染色體和DNA都是體細(xì)胞的兩倍的時(shí)期是（　　）
A、分裂間期B、分裂前期
C、分裂中期D、分裂后期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將等量且長(zhǎng)勢(shì)較好的綠色葉片分別放在O2濃度不同的黑暗、密閉容器中，1小時(shí)后測(cè)定O2的吸收量和CO2的釋放量，如表：
O2濃度 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%
O2吸收量（mol） 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.8
CO2釋放量（mol） 1 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.8
從表中可以得出（　　）
A、葉肉細(xì)胞在O2濃度為0～3%和5%～25%時(shí)，分別進(jìn)行無(wú)氧呼吸和有氧呼吸
B、放在黑暗條件下的目的是為了將葉片中原有的有機(jī)物消耗盡
C、O2濃度等于3%時(shí)，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的比值為1：2
D、當(dāng)O2濃度大于20%時(shí)，如提高溫度，CO2的釋放量一定會(huì)增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“探究影響酶活性的因素”實(shí)驗(yàn)中正確的操作是（　�。�
A、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，可將淀粉與淀粉酶兩溶液混合后再調(diào)控溫度
B、若探究溫度對(duì)酶活性的影響，可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物
C、若探究pH對(duì)酶活性的影響，可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物
D、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該食物網(wǎng)中共有8條食物鏈
B、H占據(jù)3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、G和F之間存在競(jìng)爭(zhēng)和捕食關(guān)系
D、H數(shù)量的銳減將使該生態(tài)系統(tǒng)難以維持穩(wěn)態(tài)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙是食性相同的、不同種的蝌蚪，三者之間無(wú)相互捕食關(guān)系．某研究小組在4個(gè)條件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪（甲、乙、丙各400只）和數(shù)量不等的同種捕食者，一段時(shí)間后，各池塘中3種蝌蚪的存活率如表所示：
池塘編號(hào) 捕食者數(shù)量/只 蝌蚪存活率/%
甲 乙 丙
1 0 87 7 40
2 2 58 30 25
3 4 42 32 11
4 8 20 37 10
下列推測(cè)不合理的是（　　）
A、捕食者主要捕食乙
B、蝌蚪的種間競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果可能受捕食者影響
C、無(wú)捕食者時(shí)蝌蚪的種間競(jìng)爭(zhēng)可能導(dǎo)致乙消失
D、隨著捕食者數(shù)量增加，乙可獲得的資源減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列四幅圖的描述正確的是（　�。�
A、圖甲若表示有絲分裂，則b+c為一個(gè)細(xì)胞周期
B、圖丙中bc段和de段的變化都會(huì)引起C3酸含量的下降
C、圖丁若表示有絲分裂過(guò)程，則造成cd段下降的原因是細(xì)胞一分為二
D、圖乙溫度在a、b兩點(diǎn)時(shí)酶活性都很低，不同的是b溫度時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)農(nóng)業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益的高度統(tǒng)一，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)走向可持續(xù)發(fā)展的道路，下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述中，正確的是（　�。�
A、在一定程度上實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用
B、提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率
C、降低了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、實(shí)現(xiàn)了能量的循環(huán)利用，提高了生產(chǎn)效率

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案