【題目】近年來(lái),煙臺(tái)地區(qū)蘋果種植戶開始發(fā)展生態(tài)果園模式,如圖:
(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 , 從生態(tài)系統(tǒng)組成成分來(lái)看,食用菌屬于 .
(2)果樹開花期,果農(nóng)利用一種小型蜜蜂傳粉,蜜蜂傳粉時(shí)相互通過(guò)跳擺尾舞或震動(dòng)翅膀發(fā)出嗡嗡聲來(lái)進(jìn)行交流,從信息類型來(lái)看,上述信息分別屬于 . 花天牛以果樹的花和葉為食,腫腿蜂可以將卵產(chǎn)在天牛幼蟲的體表,吸取幼蟲的營(yíng)養(yǎng),腫腿蜂和花天牛的種間關(guān)系是 . 利用腫腿蜂控制花天牛數(shù)量屬于防治.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,雞鴨等家禽的存在既有助于消除雜草,控制蟲害,又可以為果樹提供糞肥,假設(shè)家禽的能量 來(lái)自雜草, 來(lái)自害蟲,那么家禽每增加1Kg,至少需要消耗生產(chǎn)者Kg.
(4)從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度分析,果農(nóng)建立生態(tài)果園的主要目的是 .
【答案】
(1)生產(chǎn)者(果樹、雜草)固定的太陽(yáng)能;分解者
(2)行為信息和物理信息;寄生;生物
(3)9
(4)實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)利用,提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,減少環(huán)境污染.(合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,提高能量利用率,減少環(huán)境污染)
【解析】解:(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者(果樹、雜草等)固定的太陽(yáng)能.食用菌屬于真菌,從生態(tài)系統(tǒng)組成成分來(lái)看,其屬于分解者.(2)蜜蜂傳粉時(shí)相互通過(guò)跳擺尾舞,屬于行為信息;震動(dòng)翅膀發(fā)出嗡嗡聲屬于物理信息.腫腿蜂可以將卵產(chǎn)在天牛幼蟲的體表,吸取幼蟲的營(yíng)養(yǎng),則可推知腫腿蜂和花天牛的種間關(guān)系是寄生關(guān)系.利用腫腿蜂控制花天牛數(shù)量屬于生物防治.(3)假設(shè)家禽的能量 來(lái)自雜草, 來(lái)自害蟲,那么家禽每增加1Kg,假設(shè)在食物鏈:草→害蟲→雞、鴨,至少需要消耗生產(chǎn)者XKg,則X×20%×20%= ,X=5Kg;在食物鏈:草→雞、鴨,至少需要消耗生產(chǎn)者YKg,則Y×20%= ,Y=4Kg.則X+Y=5+4=9Kg.(4)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),從生態(tài)學(xué)角度分析,人們建立圖示的生態(tài)果園的主要目的是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用,提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,減少環(huán)境污染(或合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,提高能量利用率,減少環(huán)境污染).
故答案為:(1)生產(chǎn)者(果樹、雜草)固定的太陽(yáng)能 分解者(2)行為信息和物理信息 寄生 生物(3)9 (4)實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)利用,提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,減少環(huán)境污染.(合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,提高能量利用率,減少環(huán)境污染)
(1)生物群落:
生產(chǎn)者 | 消費(fèi)者 | 分 解者 | |
營(yíng)養(yǎng)方式 | 自養(yǎng) | 異養(yǎng) | 異養(yǎng) |
主要生物 | 綠色植物 | 動(dòng)物 | 營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌 |
地位 | 生態(tài)系統(tǒng)的基石 | 生態(tài)系統(tǒng)最活躍的成分 | 生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵成分 |
作用 | 制造有機(jī)物,儲(chǔ)存能量,為消費(fèi)者提供食物和棲息場(chǎng)所 | 加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),有利于植物的傳粉和種子的傳播 | 分解有機(jī)物,供生產(chǎn)者重新利用 |
(2 )據(jù)圖分析,生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者,即果樹、雜草;雞、鴨、害蟲屬于消費(fèi)者;食用菌和沼氣池中的微生物屬于分解者,從圖中可發(fā)看出雞、鴨與害蟲、雜草的關(guān)系是捕食.研究生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),主要意義是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用,提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,減少環(huán)境污染
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行主要是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用下完成的。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.效應(yīng)器由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉、腺體組成 B.興奮以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)
C.神經(jīng)元之間的興奮傳遞是單方向的 D.條件反射的建立與脊髓等低級(jí)中樞無(wú)關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1928年,荷蘭科學(xué)家溫特為了研究植物的向光性,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn).A瓊脂塊上放有胚芽鞘尖端,B瓊脂塊上沒(méi)有胚芽鞘尖端.①~⑥是在黑暗環(huán)境中對(duì)切去尖端的胚芽鞘進(jìn)行的不同處理.
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)在溫特之前,科學(xué)家研究初步認(rèn)為,胚芽鞘向光生長(zhǎng)是由部位產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)向下運(yùn)輸后引起的,溫特推想這種物質(zhì)也可以擴(kuò)散到瓊脂塊中.
(2)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),②的現(xiàn)象說(shuō)明A瓊脂塊中確實(shí)含有某種化學(xué)物質(zhì),且這種物質(zhì)的作用是 .
(3)③和④的現(xiàn)象均表明,胚芽鞘能夠向該物質(zhì)分布(多/少)的一側(cè)彎曲生長(zhǎng);設(shè)置⑤和⑥組的目的是排除對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響.
(4)溫特把這種物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素.后來(lái)的研究發(fā)現(xiàn),該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)敘述中,正確的是( )
A. 純合子和雜合子相交后代既有純合子也有雜合子
B. 隱性性狀是指生物體不能表現(xiàn)出來(lái)的性狀
C. 純合子的自交后代中不會(huì)發(fā)生性狀分離,雜合子的自交后代中不會(huì)出現(xiàn)純合子
D. 表現(xiàn)型相同的生物,基因型一定相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 由圖示得知,DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制
B. DNA解旋酶能使DNA雙鏈解旋,且需要消耗ATP
C. 從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向相反
D. DNA在復(fù)制過(guò)程中先完成解旋,再?gòu)?fù)制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),相關(guān)敘述正確的是( )
A.圖中所有生物構(gòu)成一個(gè)群落
B.青蛙和蜘蛛的關(guān)系為捕食
C.若青蛙的年齡組成為增長(zhǎng)型,則蛇的種群密度可能增大
D.蛇與蝗蟲存在地理隔離和生殖隔離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所分別是 ( )
A.細(xì)胞核 細(xì)胞核 B.細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞質(zhì)
C.細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) D.細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為人體細(xì)胞及其內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體.據(jù)圖判斷下面說(shuō)法正確的是( 。
A.人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③組成的
B.液體①中含激素、血紅蛋白、尿素、CO2等物質(zhì)
C.長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)使②中液體減少
D.細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸進(jìn)入①中,①中的NaHCO3與之發(fā)生作用,使pH基本穩(wěn)定
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】取兩種不同的海綿動(dòng)物,使其細(xì)胞分散成單個(gè)狀態(tài),然后摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才相互結(jié)合。這可以作為細(xì)胞膜哪一功能的典型例子 ( )
A.細(xì)胞識(shí)別B.免疫
C.控制物質(zhì)進(jìn)出D.排泄
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