5．下列有關(guān)植物細(xì)胞中ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A．能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體
B．ATP在細(xì)胞中含量很多才能滿足生命活動(dòng)的順利進(jìn)行
C．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式中，物質(zhì)不可逆，能量可逆
D．遠(yuǎn)離腺苷A的高能磷酸鍵中的能量可以來自化學(xué)能或光能

分析 ATP 的結(jié)構(gòu)簡式是 A-P～P～P，其中A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中，能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用．場所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

解答 解：A、能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體，A錯(cuò)誤；
B、ATP和ADP在細(xì)胞中含量很少，但是能迅速轉(zhuǎn)化，故能滿足生命活動(dòng)的順利進(jìn)行，B錯(cuò)誤；
C、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式中，物質(zhì)可逆，能量不可逆，C錯(cuò)誤；
D、遠(yuǎn)離腺苷A的高能磷酸鍵中的能量可以來自化學(xué)能和光能，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．請回答下列與動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的問題：
（1）血糖濃度上升時(shí)，胰島素分泌增加，其生理作用是促進(jìn)組織細(xì)胞攝取利用貯存葡萄糖，降低血糖．
胰島素和胰髙血糖素相互拮抗，共同維持血糖含量的穩(wěn)定，血糖平衡調(diào)節(jié)中存在（填“存在”或“不存在”）反饋調(diào)節(jié)．
（2）當(dāng)我們大量喝水后，下丘腦（結(jié)構(gòu)）減少抗利尿激素的生成和分泌，最終作用于靶器官，從而減少（填“增加”或“減少”）對水分的重吸收．
（3）體溫的恒定對于人體正常的生命活動(dòng)至關(guān)重要，人體熱量的來源主要是細(xì)胞中有機(jī)物氧化放能．人體體溫的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（4）激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)之一是通過體液運(yùn)輸，因此臨床上常通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病．激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．穩(wěn)態(tài)與人體的健康有密切關(guān)系．下列說法正確的是（　　）
A．健康的成年人在30℃環(huán)境中的散熱量大于其在5℃環(huán)境中的散熱量
B．效應(yīng)T細(xì)胞釋放的淋巴因子能直接攻擊被甲型H1N1入侵的細(xì)胞
C．糖尿病人蛋白質(zhì)分解加強(qiáng)導(dǎo)致尿素增加而帶走大量水分是多尿的主要原因
D．飲食中所含有的水分是人體內(nèi)所需水分的主要來源

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．人的體細(xì)胞內(nèi)有46條染色體，在減裂時(shí)能形成四分體（　　）個(gè)．
A．46B．92C．23D．23 對

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖1是某高等生物細(xì)胞增殖某時(shí)期模式圖，圖2是該生物細(xì)胞核內(nèi)染色體及DNA相對含量變化的曲線圖．據(jù)圖回答下列問題．（注：橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期，區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例）

（1）圖2曲線a中1～8段可表示細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂分裂的DNA數(shù)量變化．
（2）圖2中無同源染色體的時(shí)期有5～8，A點(diǎn)的變化可表示的生理過程為受精作用．
（3）圖1細(xì)胞中含有16條脫氧核苷酸鏈，該細(xì)胞對應(yīng)圖2中的6時(shí)期，該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為精細(xì)胞或卵細(xì)胞和極體或極體（答精細(xì)胞或卵細(xì)胞或極體也給分）．
（4）圖3是某同學(xué)繪制的曲線圖，但是忘記了標(biāo)明縱坐標(biāo)，只記得時(shí)期c對應(yīng)圖2中的時(shí)期11，那么圖3縱坐標(biāo)最可能代表的內(nèi)容是每條染色體上的DNA數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖表示在不同條件下，酶催化反應(yīng)情況．以下有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．圖①能用來表示反應(yīng)物濃度與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
B．若圖②中的實(shí)線表示Fe3+對H2O2分解的催化效率，則虛線可表示過氧化氫酶的催化效率
C．與實(shí)線相比，圖②中的虛線可表示酶量增加后其他條件不變時(shí)生成物量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
D．圖①能用來表示酶活性與pH的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是驗(yàn)證酶的催化特性的幾組對比實(shí)驗(yàn)，1-5號(hào)試管內(nèi)裝有等量H2O2液．1-4號(hào)試管控制溫度與投入物品如圖所示，請回答：

（1）若投入物品后，立即用帶有余燼的衛(wèi)生香去試探1-4號(hào)試管口，其中2號(hào)試管中的衛(wèi)生香燃燒猛烈．
（2）若1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)和4號(hào)都是為了驗(yàn)證酶的某項(xiàng)特性而設(shè)置的對照，哪一號(hào)設(shè)置得不科學(xué)，應(yīng)如何改進(jìn)？答：4號(hào)設(shè)置得不科學(xué)，改進(jìn)的方法：應(yīng)將0℃改成37℃（或?qū)⑹熵i肝改成鮮豬肝）．
（3）若要證明酶的活性受酸堿度的影響，而再增設(shè)5號(hào)試管，5號(hào)試管內(nèi)還應(yīng)加入：加入1克用酸液或堿液浸泡過的鮮豬肝（若在5號(hào)試管加入酸液或堿液，則在其他試管也要加入等量的蒸餾水）且試管溫度應(yīng)控制在37℃．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．為了尋找更為理想的“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)材料以及探究不同材料適宜的取材時(shí)間，科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
步驟1　剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根，置于裝有適量清水的燒杯中，在20～25℃下培養(yǎng)，每2d更換一次清水．
步驟2　待大蒜和紅蔥的須根長出后，每24h測量須根長度，記錄并處理數(shù)據(jù)．結(jié)果如圖1．

步驟3　若干天后，從8：00～16：00，每2h取生長健壯的須根根尖制成臨時(shí)裝片．觀察時(shí)隨機(jī)選取30個(gè)視野，統(tǒng)計(jì)各視野中分裂期細(xì)胞數(shù)以及細(xì)胞總數(shù)，并計(jì)算細(xì)胞分裂指數(shù)（分裂期細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù)）．結(jié)果如圖2．
請分析回答：
（1）繪制圖1所依據(jù)的數(shù)據(jù)，應(yīng)該是同一時(shí)間測得的須根長度的平均值．
（2）步驟3中，制作根尖臨時(shí)裝片的過程是取材→解離→漂洗→染色→制片．
（3）植物細(xì)胞壁的胞間層由果膠組成，使相鄰細(xì)胞黏連．洋蔥細(xì)胞的胞間層比大蒜、紅蔥厚，若以洋蔥為材料進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)，解離時(shí)要適當(dāng)延長解離時(shí)間或適當(dāng)提高鹽酸濃度（若環(huán)境溫度低可以適當(dāng)水浴加熱等）等，否則觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞相互重疊．
（4）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最適宜的材料及取材時(shí)間是紅蔥、上午10：00左右取材．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

“白菜—甘藍(lán)”是用細(xì)胞工程的方法培育出來的蔬菜新品種，它具有生長期短、耐熱性強(qiáng)和易于儲(chǔ)藏等優(yōu)點(diǎn)。下圖是“白菜—甘藍(lán)”的培育過程示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是

A．利用纖維素酶和果膠酶，可除去細(xì)胞壁形成原生質(zhì)體

B．通常利用PEG或滅活的病毒，誘導(dǎo)原生質(zhì)體相互融合

C．雜種細(xì)胞形成的標(biāo)志是產(chǎn)生了新的細(xì)胞壁

D．愈傷組織形成“白菜—甘藍(lán)”植物體必須經(jīng)過脫分化過程

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同步練習(xí)冊答案