分析 探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化的實驗原理:
(1)酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關,我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時間為坐標軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
(2)利用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)是一種常用的細胞計數(shù)法,這種方法可以直接測定樣品中全部的細胞數(shù)目,所以一般用于單細胞微生物數(shù)量的測定,由于血球計數(shù)板上的計數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細胞數(shù)目來計算單位體積的細胞的總數(shù)目.
解答 解:(1)取樣前要輕輕振蕩試管,使使酵母菌混合均勻.圖示制片過程用血球計數(shù)板代替載玻片,用血球計數(shù)板制片時,應先輕蓋蓋玻片,后將培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上,防止氣泡產生.
(2)在計數(shù)時,壓在方格邊上的酵母菌,只能計數(shù)相鄰兩邊及其頂角的個體數(shù),否則會產生誤差,所以該小格中酵母菌數(shù)量應計為5個.
(3)圖中酵母菌的數(shù)目過多,為了方便對酵母菌計數(shù),應先將培養(yǎng)液按比例稀釋處理,然后再在顯微鏡下計數(shù).
(4)由于該實驗屬于前后自身對照實驗,因此該研究不需要設置對照實驗.
(5)每天相同時間取樣計數(shù)后,以時間為橫坐標,酵母菌數(shù)量為縱坐標,畫出曲線.分析曲線走向發(fā)現(xiàn),開始一段時間內酵母菌種群數(shù)量呈現(xiàn)J型曲線增長,但有由于受到養(yǎng)料、PH、有害代謝廢物等因素的限制,再過一段時間后整體呈現(xiàn) S型曲線增長.
故答案為:
(1)使酵母菌混合均勻 血球計數(shù)板 蓋玻片
(2)5
(3)將樣液稀釋
(4)該實驗屬于前后自身對照實驗
(5)時間 酵母菌數(shù)量 J型曲線 S型曲線 養(yǎng)料、PH、有害代謝廢物等
點評 本題結合圖解,考查探究培養(yǎng)基中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ⑦→④→③→②→① | B. | ⑦→③→④→②→① | C. | ⑦→③→①→④→② | D. | ⑦→④→③→② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子 | B. | 甲狀腺激素、氧氣、尿素、蛋白質 | ||
C. | 消化酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖 | D. | 呼吸氧化酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DdYY | B. | DDYy | C. | DdYy | D. | ddYY |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生產者、消費者、分解者以及非生物的物質和能量 | |
B. | 食物鏈中的最高營養(yǎng)級生物所同化的能量不會再提供給其他生物 | |
C. | 分解者可以通過分解消費者的糞便,從而獲得該消費者所攝入的能量 | |
D. | 任何生態(tài)系統(tǒng)都需要能量的輸入,都無需輸入物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖丙中a鏈為模板鏈,b鏈為轉錄出的子鏈 | |
B. | 圖丙中含有兩種單糖、五種堿基、五種核苷酸 | |
C. | 圖中催化圖甲、乙所示兩過程的酶1、酶2和酶3是相同的 | |
D. | 圖甲所示過程主要發(fā)生于細胞核內,圖乙所示過程主要發(fā)生于細胞質內 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
催產素、血管舒張素都是含有9個氨基酸的多肽分子,但生理功能不同.主要原因可能是多肽的( )
①氨基酸種類不同 ②氨基酸排列順序不同
③氨基酸縮合方式不同 ④在細胞內合成的場所不同.
A.①② B.①③ C.②③ D.①④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ固醇、Ⅱ膽固醇、Ⅲ維生素D | B. | Ⅰ核苷酸、ⅡDNA、Ⅲ核糖核苷酸 | ||
C. | Ⅰ脫氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸 | D. | Ⅰ蛋白質、Ⅱ抗體、Ⅲ激素 |
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