抑素是細(xì)胞釋放的、能抑制細(xì)胞分裂的物質(zhì),主要作用于細(xì)胞周期的G2期.研究發(fā)現(xiàn),皮膚破損后,抑素釋放量減少,細(xì)胞分裂加快.傷口愈合時(shí),抑素釋放量增加,細(xì)胞分裂又受抑制.由此不能推斷( 。
A、抑素對(duì)細(xì)胞分裂的抑制作用是可逆的
B、皮膚細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),加入一定量的抑素有利于細(xì)胞分裂
C、抑素能抑制皮膚細(xì)胞G2期的活動(dòng),使其細(xì)胞周期縮短
D、抑素抑制DNA復(fù)制所需蛋白質(zhì)的合成,阻斷細(xì)胞分裂
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:分裂間期的變化
時(shí)期主要時(shí)間發(fā)生部位
G1細(xì)胞合成新的蛋白質(zhì)、RNA和其他分子;細(xì)胞器可能復(fù)制;準(zhǔn)備物質(zhì)、能量和酶細(xì)胞質(zhì)
S期DNA分子進(jìn)行自我復(fù)制;動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行新的中心粒裝配細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
G2與G1期相似,但產(chǎn)生分子數(shù)量少;合成有絲分裂的引發(fā)物質(zhì)細(xì)胞質(zhì)
解答: 解:A、根據(jù)題干信息“皮膚破損后,抑素釋放量減少,細(xì)胞分裂加快.傷口愈合時(shí),抑素釋放量增加,細(xì)胞分裂又受抑制”可知,抑素對(duì)細(xì)胞分裂的抑制作用是可逆的,A正確;
C、皮膚細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),加入一定量的抑素將抑制細(xì)胞的分裂,B錯(cuò)誤;
C、抑素能抑制皮膚細(xì)胞G2期的活動(dòng),使細(xì)胞停滯在分裂間期,不能完成細(xì)胞周期,C錯(cuò)誤;
D、抑素抑制的是G2期的活動(dòng),而DNA復(fù)制所需蛋白質(zhì)的合成發(fā)生在G1期,與抑素作用無(wú)關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:BCD.
點(diǎn)評(píng):本題以抑素為素材,考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),尤其是分裂間期,能結(jié)合題干中有關(guān)抑素的信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于甲狀腺激素與垂體關(guān)系的敘述,不正確的是(  )
A、垂體產(chǎn)生的促甲狀腺素可以促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素
B、血液中甲狀腺激素含量高時(shí),就會(huì)抑制垂體分泌促甲狀腺激素
C、血液中甲狀腺激素濃度可反過(guò)來(lái)調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素
D、垂體可抑制甲狀腺分泌甲狀腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)都含有RNA的一組是( 。
A、葉綠體、高爾基體、中心體、染色體
B、葉綠體、線粒體、細(xì)胞核、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細(xì)胞核、中心體
D、線粒體、核糖體、染色體、高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)具有多樣性,是由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
B、指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T、U
C、人體內(nèi)的酶都是蛋白質(zhì),激素不一定是蛋白質(zhì)
D、蛋白酶也是蛋白質(zhì),能通過(guò)提高化學(xué)反應(yīng)的活化能,加快酶促反應(yīng)速度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)開啟生物科學(xué)的大門,下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)或研究方法的描述中正確的是( 。
A、利用高倍顯微鏡可以觀察葉肉細(xì)胞中葉綠體的基粒
B、薩頓通過(guò)果蠅間的雜交實(shí)驗(yàn)證實(shí)了基因位于染色體上
C、孟德爾在研究豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了類比推理的方法
D、沃森和克里克創(chuàng)建了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞的化學(xué)成分中,蛋白質(zhì)的含量最高
B、每種蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)不一樣
C、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中都有蛋白質(zhì)
D、胰淀粉酶和胰島素都是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一種試劑可用于線粒體的觀察( 。
A、甲基綠B、雙縮脲試劑
C、健那綠D、龍膽紫染液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄可以形成( 。
A、一個(gè)一種mRNA分子
B、一個(gè)多種mRNA分子
C、多個(gè)一種mRNA分子
D、多個(gè)多種mRNA分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為科學(xué)家研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)某植物不同器官的作用所得到的結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖分析回答.

(1)促進(jìn)莖生長(zhǎng)的最適濃度是
 
,此濃度生長(zhǎng)素對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(2)若該植物幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度,則最靠近頂芽的側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度
 
點(diǎn)(用圖中字母回答)對(duì)應(yīng)的濃度.園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)得茂密、整齊,需要對(duì)綠籬定期修剪,其目的是
 

(3)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紫外光可促進(jìn)生長(zhǎng)素發(fā)生氧化,進(jìn)而抑制植物生長(zhǎng).為驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng),請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析.
材料用具:切去尖端的燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液(溶液濃度適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備2個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B.向A、B兩燒杯中加入等量且適量的完全培養(yǎng)液.
②選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分成2組,分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間.
③給予A組適宜的可見光光照,給予B組
 
,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間.
④切下A、B兩組幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b.將a、b含生長(zhǎng)素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(如圖2),培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況.
實(shí)驗(yàn)分析:請(qǐng)預(yù)測(cè)胚芽鞘的生長(zhǎng)情況
 

該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好的主要無(wú)關(guān)變量是:
 

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