如圖表示人體血脂的代謝調(diào)節(jié)。下列分析錯(cuò)誤的是

A．血液中甘油三酯的來(lái)源主要是食物的分解吸收和肝細(xì)胞的合成

B．人體內(nèi)甘油三酯的運(yùn)輸攜帶者主要是乳糜微粒和極低密度脂蛋白

C．人體內(nèi)甘油三酯的去路是分解成甘油和脂肪酸后氧化分解供能

D．能促進(jìn)圖中①過(guò)程的激素是胰島素，能促進(jìn)②和④過(guò)程的是胰高血糖素和腎上腺素

C

【解析】

試題分析：分析圖示可知，血液中甘油三酯的來(lái)源有食物的分解吸收和A細(xì)胞的合成，A細(xì)胞中的葡萄糖與糖原可以相互轉(zhuǎn)化，據(jù)此可判斷A細(xì)胞為肝細(xì)胞，A項(xiàng)正確；乳糜微粒和極低密度脂蛋白可運(yùn)輸攜帶甘油三酯，B項(xiàng)正確；人體內(nèi)甘油三酯的主要去路是在有關(guān)酶的作用下，分解為甘油和脂肪酸并釋放入血供其他組織氧化，也可轉(zhuǎn)變成糖脂肪酸與清蛋白結(jié)合轉(zhuǎn)運(yùn)入各組織經(jīng)β-氧化供能，C項(xiàng)錯(cuò)誤；胰島素促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)變成甘油三酯即促進(jìn)圖中①過(guò)程，胰高血糖素和腎上腺素可促進(jìn)甘油三酯的分解過(guò)程即促進(jìn)圖中的②和④過(guò)程），D項(xiàng)正確。

考點(diǎn)：本題考查血脂代謝的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市高三上學(xué)期12月階段性教學(xué)質(zhì)檢生物卷（解析版） 題型：選擇題

研究人員為探究蕎麥主莖顏色和瘦果形狀的遺傳規(guī)律，以?xún)煞N自交可育的普通蕎麥純種為材料進(jìn)行雜交試驗(yàn)，結(jié)果如下表。下列分析判斷不正確的是

親本

F1表現(xiàn)型

F2表現(xiàn)型及數(shù)量

綠莖尖果×綠莖鈍果

紅莖尖果

紅莖尖果271 紅莖鈍果90 綠莖尖果211 綠莖鈍果72

A．這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是由細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)控制的

B．蕎麥的主莖顏色和瘦果形狀兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳

C．蕎麥的尖果與鈍果是由一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀

D．蕎麥的綠色莖與紅色莖是由一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省開(kāi)封市高三第二次模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲圖中，A、B分別為培植于無(wú)色透明氣球內(nèi)、質(zhì)量相等的某植物幼苗，氣球可膨脹、收縮；其中B已死亡。氣球內(nèi)的培養(yǎng)液中均含CO2緩沖液（維持氣球內(nèi)CO2濃度不變）；初始時(shí)指針指向正中零的位置。乙圖為相同時(shí)間內(nèi)測(cè)得的燈泡到水面的距離與指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)的關(guān)系曲線(xiàn)，每次實(shí)驗(yàn)后指針復(fù)零。下列對(duì)于相關(guān)描述，不正確的是

A．在適宜光照條件下，指針將向右偏轉(zhuǎn)

B．該實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度，c點(diǎn)的含義為O2釋放量最大

C．ce段說(shuō)明隨燈光距離的增大，O2釋放量減少

D．f點(diǎn)與a、b、c、d點(diǎn)的指針的偏轉(zhuǎn)方向相同，但數(shù)值較小

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆上海市松江區(qū)高三上期末質(zhì)量監(jiān)控生命科學(xué)生物卷（解析版） 題型：綜合題

請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖回答下列問(wèn)題。（9分）

（1）相對(duì)于達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)而言，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)遺傳變異的研究已經(jīng)由個(gè)體水平深入到了 水平。

（2）圖中①表示 ；②表示 。

（3）生物多樣性包含的三個(gè)層次中， 多樣性能有效地增大種群基因庫(kù)， 多樣性是生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的基礎(chǔ)。

（4）用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論看達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)，自然選擇學(xué)說(shuō)的缺陷是 。（多選）

A．自然選擇學(xué)說(shuō)不能科學(xué)地解釋生物的適應(yīng)性、多樣性的形成

B．自然選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為生物個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位

C．自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)未能作出科學(xué)的解釋

D．自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)環(huán)境條件如何對(duì)可遺傳的變異進(jìn)行選擇，沒(méi)有能作出科學(xué)的解釋

（5）下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是 。（多選）

A．生物的種間競(jìng)爭(zhēng)是一種選擇過(guò)程

B．化石是研究生物進(jìn)化的重要依據(jù)

C．外來(lái)物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向

D．突變的可遺傳性阻礙生物進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆上海市松江區(qū)高三上期末質(zhì)量監(jiān)控生命科學(xué)生物卷（解析版） 題型：選擇題

某植物的花色受兩對(duì)基因控制，顯性基因越多，花色越深�，F(xiàn)有兩種純合的中紅花植株雜交，產(chǎn)生F1代全為中紅花。F1自交產(chǎn)生的F2代，統(tǒng)計(jì)花色的植株數(shù)量如下表。如將F1進(jìn)行測(cè)交，后代的花色表現(xiàn)型及比例為

花色

深紅

紅

中紅

淡紅

白

數(shù)量

20

80

120

80

20

A．深紅：中紅：白花 1：2:1

B．深紅：紅色：中紅1：4：1

C．中紅：淡紅：白花1：2：1

D．深紅：紅：中紅：淡紅：白1：2：4：2：1

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆上海市松江區(qū)高三上期末質(zhì)量監(jiān)控生命科學(xué)生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為真核細(xì)胞內(nèi)某基因（15N標(biāo)記）結(jié)構(gòu)示意圖，該基因全部堿基中A占20%，下列說(shuō)法正確的是

A．該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)染色體DNA上

B．該基因的一條核苷酸鏈中（C+G）/（A+T）為3︰2

C．DNA解旋酶作于①部位，限制性核酸內(nèi)切酶作用于②部位

D．將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后，含15N的DNA分子占1/8

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆上海市松江區(qū)高三上期末質(zhì)量監(jiān)控生命科學(xué)生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是洋蔥根尖結(jié)構(gòu)模式圖，關(guān)于圖示的相關(guān)敘述正確的是

A．存在細(xì)胞周期的主要是區(qū)1的細(xì)胞

B．DNA轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象主要發(fā)生在區(qū)2細(xì)胞中

C．區(qū)2、3細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

D．區(qū)3的細(xì)胞高度分化，不具細(xì)胞全能性

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省德州市高一上學(xué)期2月期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某種藥物能抑制有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成，從而使染色體數(shù)目加倍，則使用此藥物后，藥物作用的時(shí)期以及染色體加倍的時(shí)期分別對(duì)應(yīng)圖中

A．a(chǎn)b、bc B．cd、ef C．cd、cd D．bc、ef

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省德州市高二上學(xué)期期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于遺傳的相關(guān)敘述，不正確的是

A．四分體時(shí)期每條染色體含有兩個(gè)雙鏈DNA分子

B．雙鏈DNA分子中任意兩個(gè)不互補(bǔ)的堿基之和相等

C．基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的

D．將單個(gè)脫氧核苷酸連接成DNA分子的主要的酶是RNA聚合酶

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