下列哪一種方法能將T2噬菌體的DNA標(biāo)記上32P（　�。�
A、用含32P標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)
B、用含32P標(biāo)記的植物細(xì)胞培養(yǎng)
C、用含32P標(biāo)記的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
D、用含32P標(biāo)記的固體培養(yǎng)基培養(yǎng)
考點(diǎn)：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、噬菌體是DNA病毒，由DNA和蛋白質(zhì)組成，其沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能再培養(yǎng)基中獨(dú)立生存．
2、標(biāo)記噬菌體的方法是：分別用含35S和含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)出帶相應(yīng)標(biāo)記的噬菌體．
解答： 解：A、用含32P標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)，能將T2噬菌體的DNA標(biāo)記上32P，A正確；
B、噬菌體不侵染植物細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、噬菌體不侵染動(dòng)物細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、噬菌體只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)，不能單獨(dú)用普通培養(yǎng)基培養(yǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生識記噬菌體的結(jié)構(gòu)，明確噬菌體為DNA病毒，不能獨(dú)立生存；明確標(biāo)記噬菌體的方法是：分別用含35S和含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)出帶相應(yīng)標(biāo)記的噬菌體．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示含有目的基因D的DNA片段長度（bp即堿基對）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列．現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶切割的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．請回答下列問題：

（1）用圖1中的外源DNA（含有目的基因D）和圖2中的質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒需要使用限制酶和
 
．前者（酶）的專一性很強(qiáng)，其作用特點(diǎn)是
 
．
（2）應(yīng)該使用限制酶BamHⅠ同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA，而不選擇其他3種，原因在于
 
．（多選） A．若使用SmaⅠ或者M(jìn)spⅠ會(huì)破壞目的基因．
B．若使用SmaⅠ切割質(zhì)粒，能成功切開質(zhì)粒得到粘性末端的可能很低．
C．若使用MboⅠ切割質(zhì)粒，質(zhì)粒上會(huì)有2處被切開，會(huì)將質(zhì)粒切成兩段不利于篩選．
D．使用限制酶BamHⅠ能保證目的基因和質(zhì)粒獲得相同的粘性末端，以便目的基因和運(yùn)載體定向連接，不至于反向連接．
E．使用BamHⅠ切割質(zhì)粒，質(zhì)粒上會(huì)有1處被切開，破壞抗生素A抗性基因，保留抗生素B抗性基因，以便于將來篩選含目的基因的受體細(xì)胞．
F．只有使用BamHⅠ切割，才能保證質(zhì)粒和目的基因上產(chǎn)生相同的粘性末端．
（3）若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對被T-A堿基對替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從雜合子分離出圖1及其對應(yīng)的DNA片段，用限制酶SmaⅠ完全切割，產(chǎn)物中共有
 
種不同DNA片段．若同時(shí)用限制酶MspⅠ、MboⅠ切割圖2中的質(zhì)粒，則可得到
 
個(gè)DNA片段．
（4）為了篩選出成功導(dǎo)入含目的基因D的重組質(zhì)粒的大腸桿菌，一般可進(jìn)行如下步驟篩選：
第一步：將大腸桿菌在含
 
的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖3的菌落．
第二步：再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含
 
的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖4的結(jié)果（空圈表示與圖3對照無菌落的位置）．
第三步：選出圖3培養(yǎng)皿中的某些菌落進(jìn)行培養(yǎng)，即可得到含重組質(zhì)粒的大腸桿菌．請?jiān)趫D3中圈出含目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌的菌落
以上篩選方式至少需要兩步，其實(shí)還有其他更簡單的操作方法．請閱讀下列材料，回答問題．
大腸桿菌pUC118質(zhì)粒的某限制酶唯一酶切序列，位于該質(zhì)粒的lacZ基因中．lacZ基因中如果沒有插入外源基因，便可表達(dá)出β-半乳糖苷酶．當(dāng)培養(yǎng)基中含有A物質(zhì)時(shí)，A物質(zhì)便會(huì)被β-半乳糖苷酶水解成藍(lán)色，大腸桿菌將形成藍(lán)色菌落；如果lacZ基因中插入了外源基因，帶有pUC118質(zhì)粒的大腸桿菌便不能表達(dá)β-半乳糖苷酶，培養(yǎng)基中的A物質(zhì)不會(huì)被水解成藍(lán)色，大腸桿菌將形成白色菌落．pUC118質(zhì)粒還攜帶了氨芐青霉素抗性基因．如圖5是利用lacZ基因篩選重組質(zhì)粒示意圖．
（5）用圖5中的培養(yǎng)基中篩選導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的受體大腸桿菌，制備時(shí)除含有大腸桿菌必需的葡萄糖、氮源、無機(jī)鹽、水、生長因子等營養(yǎng)物質(zhì)外還應(yīng)加入物質(zhì)應(yīng)包括
 
（多選） A．伊紅美藍(lán)試劑  B．瓊脂  C．A物質(zhì)  D．氨芐青霉素  E．四環(huán)素  F．噬菌體
（6）將上述處理后的大腸桿菌置于圖5中培養(yǎng)基上培養(yǎng)，以檢測受體大腸桿菌是否導(dǎo)入重組質(zhì)粒，結(jié)果可能出現(xiàn)藍(lán)色或者白色菌落，其中
 
色大腸桿菌菌落即為含重組質(zhì)粒的目的菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中均屬于蛋白質(zhì)類物質(zhì)的一組是（　�。�
A、胰島素B、雌性激素
C、抗體D、運(yùn)輸載體

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA的一條鏈中的
G+T
C+A
為0.5，
A+T
C+G
為2，則該DNA分子中另一條鏈上同樣的堿基比依次為（　�。�
A、0.5和2
B、2和0.5
C、0.5和0.5
D、2和2

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科目：高中生物 來源： 題型：

數(shù)學(xué)模型是用來描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式．建立數(shù)學(xué)模型一般包括以下步驟：
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)；
②觀察研究對象，提出問題；
③通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等，對模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正；
④提出合理的假設(shè)．
下列排列順序正確的是（　�。�
A、①②③④B、②④①③
C、④①②③D、③①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細(xì)胞器具有單層膜結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、線粒體
C、葉綠體D、核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命活動(dòng)中，與蛋白質(zhì)功能無直接關(guān)系的是（　　）
A、引起肌肉收縮，紅細(xì)胞運(yùn)輸
B、降低血糖濃度
C、維持植物細(xì)胞的形態(tài)
D、體現(xiàn)生物性狀，調(diào)節(jié)新陳代謝

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體內(nèi)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)在作用時(shí)可能會(huì)發(fā)生形態(tài)變化，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、與底物結(jié)合的酶的形狀發(fā)生改變，形成酶-底物復(fù)合物，作用后酶恢復(fù)原狀
B、K+進(jìn)入人體紅細(xì)胞時(shí)，K+與細(xì)胞膜上的載體蛋白結(jié)合，載體蛋白發(fā)生形態(tài)變化，這種改變消耗能量
C、O2分子進(jìn)入人體細(xì)胞時(shí)，載體蛋白發(fā)生形變，這種改變不消耗能量
D、高溫處理后，胃蛋白酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，不可恢復(fù)原狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)表中分析同質(zhì)量的脂肪和糖類在氧化分解時(shí)的差異，以下說法錯(cuò)誤的是（　�。�
物質(zhì)各元素比例氧化分解時(shí)
CO耗氧量釋放能量產(chǎn)生的水
脂肪75%13%較多較多X
糖類44%50%較少較少Y
A、相同質(zhì)量條件下，脂肪比糖類在氧化分解時(shí)耗氧量多
B、脂肪中的H的比例是12%
C、相同質(zhì)量的脂肪和糖類氧化分解時(shí)產(chǎn)生的水量X＜Y
D、脂肪中H的比例較高，所以釋放的能量較多

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同步練習(xí)冊答案