17.如圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)的部分過程,圖中大寫字母代表激素,請據(jù)圖回答:
(1)該圖所表示的生命活動調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)(填“神經(jīng)調(diào)節(jié)”、“體液調(diào)節(jié)”或“神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)”).
(2)由圖分析可知,激素調(diào)節(jié)具有分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)由圖分析可知,激素調(diào)節(jié)具有體液運輸,作用于靶器官、靶細(xì)胞特點.
(4)肝細(xì)胞是圖中C、D(填圖中字母)激素的靶細(xì)胞.
(5)人體受到寒冷刺激時,腎上腺分泌活動也會加強(qiáng).完成這一反射活動的反射弧是冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→腎上腺.

分析 由圖可知,A是下丘腦分泌的激素,為促甲狀腺激素釋放激素,B是垂體分泌的激素,是促甲狀腺激素,C是甲狀腺分泌的激素,為甲狀腺激素,D是胰島分泌的激素,為胰島素或胰高血糖素.

解答 解:(1)分析圖解可知,該圖體現(xiàn)了神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)的生命活動調(diào)節(jié)機(jī)制.
(2)由圖分析可知,下丘腦通過垂體控制甲狀腺的分泌,故存在分級調(diào)節(jié),甲狀腺激素分泌過多時又可以抑制下丘腦和垂體的分泌活動,故體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)具有分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)圖中激素均進(jìn)入血液循環(huán),即體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)的“體液運輸”的特點,圖中相應(yīng)的激素只作用于相應(yīng)的靶器官和靶細(xì)胞,如激素A只作用于垂體.
(4)肝細(xì)胞可以受胰島分泌的胰島素或胰高血糖素的調(diào)節(jié),也可以受甲狀腺激素的分泌,故肝細(xì)胞可作為圖中C、D激素的靶細(xì)胞.
(5)人體受到寒冷刺激時,腎上腺分泌活動也會加強(qiáng).完成這一反射活動的反射弧是冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→腎上腺.
故答案為:
(1)神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)      
(2)分級      反饋
(3)體液運輸,作用于靶器官、靶細(xì)胞         
(4)C、D
(5)冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→腎上腺

點評 本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記分級調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的具體過程,掌握甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程,識記激素調(diào)節(jié)的特點等,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.矮牽牛植株再生容易,是進(jìn)行遺傳轉(zhuǎn)化研究植物花色變化的模式植物.為符合大眾的審美需要改良矮牽牛的花色性狀,成為擴(kuò)大矮牽牛產(chǎn)業(yè)規(guī)模的必然途徑.矮牽牛的花色基因工程中,常用農(nóng)桿菌介導(dǎo)技術(shù)進(jìn)行操作.
(1)培育“轉(zhuǎn)基因矮牽牛”的基因工程操作四步曲中,其核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,該過程用到的工具酶有限制酶和DNA連接酶.
(2)Ti質(zhì)粒是獨立于農(nóng)桿菌擬核外的,能夠自主復(fù)制的環(huán)狀DNA分子.當(dāng)植物體受損時,傷口處的細(xì)胞會分泌大量的酚類化合物,吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞.
(3)在矮牽牛的花色基因工程操作中將與植物花青素代謝有關(guān)的基因轉(zhuǎn)移至T-DNA,然后在一定條件下降外植體在含農(nóng)桿菌的培養(yǎng)基上培養(yǎng),此時修飾的T-DNA可以傳入植物細(xì)胞,并整合到植物基因組(染色體DNA)中.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖1為研究滲透作用的實驗裝置,請回答下列問題:
(1)漏斗內(nèi)溶液(S1)和漏斗外溶液(S2)為兩種不同濃度的蔗糖溶液,漏斗內(nèi)外起始液面一致.若實驗結(jié)果如圖所示,則實驗起始時S1和S2濃度大小關(guān)系為S1>S2.滲透平衡時的液面差為△h,此時S1和S2濃度大小關(guān)系為S1>S2
(2)若實驗中漏斗內(nèi)溶液(S1)為30%蔗糖溶液,漏斗外溶液(S2)為30%葡萄糖溶液(注:蔗糖分子不能穿過半透膜),則實驗中S1液面的變化情況是:B.
A.保持不變                B.先下降后上升
C.先上升后下降          D.上升
(3)圖2中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層.
(4)植物葉片表皮上分布有大量的氣孔,氣孔結(jié)構(gòu)如圖2所示.當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后,會膨脹變形,氣孔開啟;反之細(xì)胞失水收縮,氣孔關(guān)閉.光照是影響氣孔開閉的主要因素,經(jīng)實驗測定鴨跖草的氣孔在光下張開時,保衛(wèi)細(xì)胞的鉀濃度高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于周圍細(xì)胞中的鉀濃度,在黑暗中氣孔關(guān)閉時,保衛(wèi)細(xì)胞鉀濃度低.有人提出鉀離子對氣孔開度有影響.(若植物光合作用的最適溫度為25℃.)
請利用下列材料和用具,設(shè)計實驗驗證鉀離子對氣孔開度(即開啟的程度)的影響.要求完善實驗步驟.預(yù)測實驗結(jié)果,并回答問題.
①實驗材料與主要用具:新鮮蠶豆葉:0.5%KNO3溶液:0.5%NaNO3溶液、蒸餾水、顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、恒溫箱、培養(yǎng)皿、臺燈.
②實驗步驟:
a取3個潔凈的培養(yǎng)皿,編號為甲、乙、丙;
b在甲培養(yǎng)皿中加適量的0.5%KNO3溶液,在乙培養(yǎng)皿中加等量的0.5%NaNO3溶液,在丙培養(yǎng)皿中放等量的蒸餾水.
c撕蠶豆葉表皮若干分別放入上述3個培養(yǎng)皿中,放入25℃恒溫箱中,使溶液溫度達(dá)到25℃;
d將培養(yǎng)皿置于人工光照條件下照光半小時;
e分別制作裝片在顯微鏡下觀察氣孔的開度
③預(yù)測實驗結(jié)果甲培養(yǎng)皿中的表皮氣孔開度大,乙.丙培養(yǎng)皿中的表皮細(xì)胞氣孔開度相同,都較。
④將葉表皮放入25℃恒溫箱中的主要原因是25℃是光合作用的適宜溫度,在培養(yǎng)皿中加入0.5% NaNO3溶液的目的是排除NO3-對實驗結(jié)果的影響..

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.下列是溫室效應(yīng)與光合作用的有關(guān)內(nèi)容,請回答:
(1)溫室氣體二氧化碳在大氣中濃度提高的原因:一方面是人類過度使用泥碳、煤和石油等,直接向大氣排放以二氧化碳為主的溫室氣體,導(dǎo)致全球氣候過度變暖(即過度的溫室效應(yīng));另一方面,亂砍濫伐樹木,使得吸收大氣中二氧化碳的植物大為減少.
(2)為解決過度的溫室效應(yīng),我們對綠色植物等生物的光合作用進(jìn)行了研究,首先能將大氣中過多的過多的二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物等;其次,為提高人類對光能的利用率,我們可以模擬光合作用的原理,設(shè)計出人造自然光捕捉系統(tǒng),設(shè)計出人造光源能量轉(zhuǎn)換裝置,有利于解決能源匡乏的問題.
(3)將小球藻放在一密閉玻璃容器內(nèi),使其置于適宜溫度的暗室中,并從第 5 分鐘起給予適宜光照.
 ①給予光照后容器內(nèi)氧氣量馬上增加的原因是光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.
②在 5-20 分鐘之間,氧氣量增加的速率逐漸減少,這是因為二氧化碳是光合作用的原料,由于小球藻的光合作用,使得容器內(nèi)的二氧化碳減少,抑制了其光合作用.
③在第 20 分鐘加入少量的碳酸氫鈉溶液后,氧氣產(chǎn)生量呈直線上升,這是因為碳酸氫鈉會增加二氧化鈉的濃度,從而促進(jìn)了小球藻的光合作用,使氧氣的產(chǎn)生不斷上升.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.我國科學(xué)家利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)法,將含高賴氨酸蛋白基因(sb401)的表達(dá)載體導(dǎo)入玉米細(xì)胞,最終培育出“轉(zhuǎn)高賴氨酸蛋白基因(sb401)玉米”.結(jié)合圖示回答下列問題:

(1)sb401基因可以通過PCR技術(shù)在短時間內(nèi)大量擴(kuò)增,該過程為:目的基因DNA受熱后解鏈,引物與單鏈相應(yīng)互補序列結(jié)合,然后在耐熱的DNA聚合酶(或Taq酶)作用下進(jìn)行延伸,如此重復(fù)循環(huán)多次.構(gòu)建基因表達(dá)載體時,為了便于sb401基因與Ti質(zhì)粒連接,應(yīng)怎樣處理含該基因的DNA分子和質(zhì)粒?用同一種限制酶同時切割含該基因的DNA分子和質(zhì)粒.
(2)③過程為重組質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌的過程,常用常用鈣離子(或氯化鈣)溶液處理農(nóng)桿菌,使其轉(zhuǎn)化為感受態(tài).⑥過程得以實現(xiàn),與Ti質(zhì)粒上的標(biāo)記基因密切相關(guān).
(3)目的基因能否在玉米植株中維持和表達(dá)其遺傳特性的關(guān)鍵是目的基因是否插入受體細(xì)胞的染色體DNA分子上.這需要通過檢測才能知道,檢測采用的方法是DNA分子雜交技術(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.豌豆子葉的黃色(Y)、種子圓粒(R)均為顯性.現(xiàn)有兩親本豌豆(yyRr、YyRr)雜交,F(xiàn)1表現(xiàn)型如圖.請回答:
(1)F1中,圓粒的基因型是RR、Rr.
(2)若同時考慮兩對相對性狀,則F1中,基因型有6種,表現(xiàn)型的種類及比例是黃圓:黃皺:綠圓:綠皺═6:2:6:2(或3:1:3:1).
(3)用綠皺豌豆(yyrr)與親本YyRr雜交,后代的類型有黃圓、黃皺、綠圓、綠皺,且比例為1:1:1:1.為什么根據(jù)此結(jié)果就能推斷親本的兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上?后代出現(xiàn)黃圓:黃皺:綠圓:綠皺═1:1:1:1,則親本(YyRr)產(chǎn)生了YR、Yr、yR、yr四種數(shù)量相等的配子,即等位基因的分離以及非等位基因組合是互不干擾的,說明這兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上..

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖示一段時間內(nèi)放牧強(qiáng)度對草原植被的影響,據(jù)圖分析正確的是( 。
A.放牧強(qiáng)度較低時,食草動物的環(huán)境容納量會提高
B.不同的放牧強(qiáng)度,導(dǎo)致各種植物種群的K值變動,但均呈S型增長
C.儲存在植物中的能量是其同化的能量
D.食草動物通過對植物的取食可導(dǎo)致植物種間競爭力的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.阿爾茨海默是一種神經(jīng)退行性疾病,科研人員為了探究發(fā)病機(jī)理和治療方案,進(jìn)行了如下研究.
(1)研究發(fā)現(xiàn),患者腦部的神經(jīng)元數(shù)量及神經(jīng)元之間的突觸(結(jié)構(gòu))明顯減少.進(jìn)一步研究證實這是由于神經(jīng)元胞體(填“胞體”、“樹突”或“軸突”)內(nèi)的核糖體上合成的β-淀粉樣蛋白(Aβ)異常積累而引發(fā)細(xì)胞損傷導(dǎo)致.科研人員推斷這種異常積累可能與降解(或“分解”)Aβ的酶C表達(dá)量下降有關(guān).
(2)科研人員提取正常人和患者的神經(jīng)元DNA,對酶C基因進(jìn)行測序,測序結(jié)果完全一致,說明酶C基因表達(dá)量的改變不是基因突變導(dǎo)致.
(3)科研人員分別提取正常人和患者神經(jīng)元的酶C基因啟動子的DNA片段,再分別用具有相同識別序列(CCGG)的HpaⅡ和MspⅠ酶切(但HpaⅡ不能切割甲基化的胞嘧啶).結(jié)果顯示正常人該DNA片段用MspⅠ切割后產(chǎn)生的片段數(shù)目與用HpaⅡ切割后產(chǎn)生的片段數(shù)目的差值小于(大于/小于)患者的相應(yīng)差值,說明患者細(xì)胞中酶C基因啟動子甲基化程度更高.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的技術(shù)流程圖。 請據(jù)圖回答:

(1)圖中A為 ,在構(gòu)建該結(jié)構(gòu)時, Bt毒蛋自基因與Ti質(zhì)粒結(jié)合的部位是 。

(2)①過程是 ,經(jīng)采用的方式是 。

(3)通過 _實驗,才能最終確定是否成功培育出了抗蟲棉植株。

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