A. | Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離是因?yàn)榛蛑亟M | |
B. | 同一物種的不同種群往往都會向著適應(yīng)環(huán)境的方向發(fā)展進(jìn)化,即共同進(jìn)化 | |
C. | 二倍體水稻的花藥經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,其稻穗、米粒均變小 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄時RNA聚合酶的識別位點(diǎn)在DNA分子上 |
分析 1、可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換,這會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變,進(jìn)而產(chǎn)生新基因;
(2)基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類型,①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.此外,某些細(xì)菌(如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn))和在人為作用(基因工程)下也能產(chǎn)生基因重組.
(3)染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異(重復(fù)、缺失、易位、倒位)和染色體數(shù)目變異.
2、共同進(jìn)化是指不同物種之間,物種與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展.
解答 解:A、Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離是因?yàn)榛蚍蛛x,A錯誤;
B、共同進(jìn)化是指不同物種之間,物種與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,B錯誤;
C、二倍體水稻的花藥經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,而單倍體高度不育,因此不含稻穗、米粒,C錯誤;
D、轉(zhuǎn)錄時RNA聚合酶的識別位點(diǎn)在DNA分子上,即DNA分子的啟動子上,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查生物變異及生物進(jìn)化等植物,要求考生識記生物變異的類型及特點(diǎn);識記共同進(jìn)化的概念;識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2016屆云南曲靖一中高三復(fù)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測二生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是某二倍體生物的體細(xì)胞有絲分裂不同時期的圖像,下列對其描述不正確的是
A.甲、丙細(xì)胞中都含有4條染色體,8條姐妹染色單體
B.乙細(xì)胞中含有2組中心粒和4個染色體組
C.甲、乙、丙細(xì)胞中的紡錘絲,其化學(xué)成分與染色質(zhì)絲完全相同
D.丙細(xì)胞處于細(xì)胞分裂的中期,細(xì)胞中的染色體排列在赤道板上
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南株洲市高一下學(xué)期期中理生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某一遺傳病系譜圖,該病不可能的遺傳方式是( )
A、常染色體顯性遺傳 B、常染色體隱性遺傳
C、X染色體顯性遺傳 D、X染色體隱性遺傳
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 越靠近頂芽的側(cè)芽生長素濃度越低 | |
B. | 燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向無關(guān) | |
C. | 草莓果實(shí)的自然生長過程與生長素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān) | |
D. | 溫特的實(shí)驗(yàn)中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝的主要場所 | |
B. | 核仁與核糖體的形成密切相關(guān),沒有核仁的細(xì)胞無法形成核糖體 | |
C. | 葉綠體、線粒體、核糖體、高爾基體、細(xì)胞核等細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能產(chǎn)生水 | |
D. | 細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要取決于細(xì)胞膜上磷脂的種類和數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分別用35S和32P的人工培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體 | |
B. | 分別將35S和32P注入雞胚,再分別用上述雞胚培養(yǎng)T2噬菌體 | |
C. | 分別用35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,再分別用上述細(xì)菌培養(yǎng)T2噬菌體 | |
D. | 分別用35S和32P的動物血清培養(yǎng)T2噬菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③⑤ | C. | ②④⑥ | D. | ①④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①和⑤的連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密 | |
B. | 圖中②為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可以實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換,還可以實(shí)現(xiàn)信息交流 | |
C. | 若將④破壞,該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成能正常進(jìn)行 | |
D. | 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心和細(xì)胞代謝活動控制中心 |
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