【題目】下圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程示意圖。據(jù)圖回答下列問題：

(1)在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因，只有含______________的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長。上圖為獲得抗蟲棉技術(shù)的流程。A過程需要的酶有________________________。圖中將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞采用的方法是______________。C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入____________。

(2)離體棉花葉片組織經(jīng)C、D、E成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲植株，此過程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是____________________，該技術(shù)的原理是________________。

(3)檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用___________________與提取出的mRNA分子做分子雜交。

(4)科學(xué)家將植株細(xì)胞培養(yǎng)到____________階段，再包上人工種皮，制成了神奇的人工種子，以便更好地大面積推廣培養(yǎng)。

【答案】卡那霉素抗性基因 限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 卡那霉素 植物組織培養(yǎng) 細(xì)胞的全能性 標(biāo)記的目的基因 胚狀體

【解析】

由圖可知，A表示構(gòu)建基因表達(dá)載體，B表示篩選含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌，C表示脫分化，D表示再分化，E表示目的基因的檢測和鑒定。

（1）在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因，可以用含卡那霉素的培養(yǎng)基篩選重組細(xì)胞，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長。A過程表示構(gòu)建基因表達(dá)載體，需要限制酶和DNA連接酶。圖中通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法把目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞。C過程表示脫分化，培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入卡那霉素，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能存活。

（2）離體棉花葉片組織經(jīng)C、D、E即植物組織培養(yǎng)成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲植株，原理是植物細(xì)胞的全能性。

（3）檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA常用分子雜交法，使用帶標(biāo)記的目的基因與提取出的mRNA分子做分子雜交，若出現(xiàn)雜交帶，說明目的基因成功轉(zhuǎn)錄。

（4）科學(xué)家將植株細(xì)胞培養(yǎng)到胚狀體階段，再包上人工種皮，可以制成人工種子。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲為甲狀腺激素的結(jié)構(gòu)簡式，圖乙為人和高等動物體內(nèi)存在的甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)示意圖。A、B、C代表不同的器官，a、b、c為三種不同的激素。據(jù)圖回答下列問題：

(1)研究發(fā)現(xiàn)，促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物，促甲狀腺激素為糖蛋甶。三種激素中不能口服的是_______(填乙圖中字母）。三種激素中激素_______________(填乙圖中字母）的靶細(xì)胞在人體內(nèi)分布最廣。

(2)缺碘患者的體內(nèi)，含量較高的激素有________________(填乙圖中字母）。

(3)若一只大白鼠體內(nèi)激素b的含量明顯低于正常值，為判定導(dǎo)致這種狀況的病變器官是A還是B(已知僅有一種器官發(fā)生了病變），技術(shù)人員采取了以下檢測方案：

注射適量的激素_______ (填乙圖中字母），檢測血液中激素______ (填乙圖中字母)的含量是否正常。請預(yù)測檢測結(jié)果，得出相應(yīng)結(jié)論_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是人體內(nèi)某些信息分子的合成部位及作用結(jié)果示意圖，下列說法正確的是

A. 信息分子A只能由突觸前膜釋放，長時間與突觸后膜上的受體結(jié)合

B. 當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時，下丘腦分泌的B將增加，信息分子A的作用范圍較信息分子B 的作用范圍大

C. 信息分子D也可以作用于分泌信息分子C的內(nèi)分泌腺

D. 信息分子E與B淋巴細(xì)胞結(jié)合立即分離，但可以長時間存在并反復(fù)使用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類某遺傳病受 X 染色體上的兩對等位基因(A、a 和 B、b)控制，且只有 A、B 基因同時存在時個體才不患病。不考慮基因突變和染色體變異。根據(jù)系譜圖，下列分析正確的是

A. Ⅰ1 的基因型為 XaBXab 或 XaBXaB

B. Ⅱ3 的基因型一定為 XAbXaB

C. Ⅳ1 的致病基因一定來自于Ⅰ1

D. 若Ⅱ1為 XABXaB，與Ⅱ2 生一個患病女孩的概率為1/4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞分裂過程中一條染色體上DNA含量的變化情況如圖所示。下列有關(guān)該圖的敘述不正確的是

A. A→B可表示DNA分子復(fù)制

B. B→C可表示有絲分裂前期和中期

C. C→D可表示染色體的著絲點(diǎn)分裂

D. D→E可表示減數(shù)第二次分裂全過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在退耕還林過程中，某山區(qū)棄耕農(nóng)田在二十余年間逐漸發(fā)展成為森林。下表為該棄耕農(nóng)田演替過程中依次更替的群落類型及其植物組成，請回答：

(1)在演替過程中，調(diào)查該地區(qū)不同階段的植物種類應(yīng)采用____________。該地區(qū)演替到灌木叢階段時，有________種灌木種群，所有的植物種類______(填“能”或“不能”）構(gòu)成群落，處于競爭優(yōu)勢的植物種類是________。

(2)該地區(qū)演替的過程中，某段時間出現(xiàn)了嚴(yán)重蟲害。人們進(jìn)行藥物滅蟲，對蟲害的控制很難持久有效，后來引進(jìn)了主要以蟲為食的某種鳥，蟲害逐漸被控制并保持相對穩(wěn)定。在這個過程中，藥物滅蟲對蟲害的控制很難持久有效，從生態(tài)學(xué)角度分析，對此合理的解釋是_____。引進(jìn)某種鳥后，蟲害被控制并使該地區(qū)長期保持相對穩(wěn)定，這是_________的結(jié)果。

(3)退耕還林的過程中，一年生草本植物逐漸被多年生草本植物取代，原因是____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】南瓜果實(shí)的顏色是由一對等位基因（A和a）控制的，用一株黃果南瓜和一株白果南瓜雜交得到F1，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，實(shí)驗(yàn)過程如右圖所示．下列說法不正確的是（ ）

A．親本中黃果的基因型是aa

B．F1中白果的基因型為AA和Aa

C．由圖中③可以判定白果為顯性性狀

D．F2中黃果與白果的理論比例是5：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖（①是細(xì)胞壁）。據(jù)圖回答下列問題：

（1）酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌__________；與藍(lán)藻細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌____________________。

（2）圖中含有DNA的結(jié)構(gòu)有____________________（填序號）。

（3）圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是_____________（填序號）。

（4）若酵母菌可發(fā)生質(zhì)壁分離，則酵母菌原生質(zhì)層是指_____________（填序號），應(yīng)在_________溶液中進(jìn)行。

（5）酵母蛋白酶A在圖酵母細(xì)胞中的________合成，經(jīng)________加工形成蛋白酶原，最后轉(zhuǎn)移至液泡中被激活后發(fā)揮作用。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是ATP-ADP的循環(huán)圖解，其中①②表示過程。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.植物在黑暗條件下，①過程能發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

B.在人體細(xì)胞內(nèi)，①②過程發(fā)生的場所相同

C.與處于平靜狀態(tài)時相比，劇烈運(yùn)動時①②過程都會加快

D.①②過程需要的酶不同，②過程釋放的能量來自高能磷酸鍵

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同步練習(xí)冊答案