2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)部囊泡運(yùn)輸相關(guān)機(jī)制的三位科學(xué)家．下列有關(guān)囊泡的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞中的囊泡可由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜形成
B、囊泡運(yùn)輸可實(shí)現(xiàn)生物膜成分的更新
C、生物大分子都通過(guò)囊泡運(yùn)輸
D、下丘腦的細(xì)胞可通過(guò)囊泡運(yùn)輸激素和遞質(zhì)
考點(diǎn)：細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題：
分析：1、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體通過(guò)出芽形式形成囊泡，細(xì)胞膜的內(nèi)吞和外排過(guò)程中也形成囊泡，囊泡的形成與融合可以實(shí)現(xiàn)膜成分的更新；
2、核孔是大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道，對(duì)于核質(zhì)之間的物質(zhì)交換具有重要作用；
3、激素和神經(jīng)遞質(zhì)的分泌過(guò)程是胞吐過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)囊泡運(yùn)輸．
解答： 解：A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜都可以形成囊泡，A正確；
B、通過(guò)囊泡的形成與融合可以實(shí)現(xiàn)膜成分的更新，B正確；
C、囊泡運(yùn)輸可以運(yùn)輸生物大分子，但是生物大分子不都是通過(guò)囊泡運(yùn)輸，如大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道是核孔，C錯(cuò)誤；
D、下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌激素和神經(jīng)遞質(zhì)是通過(guò)囊泡進(jìn)行運(yùn)輸?shù)�，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于囊泡在物質(zhì)運(yùn)輸中的作用的理解和綜合應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A、在人體與生態(tài)系統(tǒng)中，穩(wěn)態(tài)的維持都以正反饋調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)
B、若②為腦細(xì)胞，則a處的氧氣濃度高于b處；若②為肌肉細(xì)胞，則a處的葡萄糖濃度高于b處
C、①中的蛋白質(zhì)含量高于④中的，其最終匯入血漿參與血液循環(huán)，若淋巴管阻塞會(huì)引起組織水腫
D、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就是指①③④中溫度、滲透壓及pH的相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)的很多知識(shí)可通過(guò)如圖關(guān)系來(lái)表示，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、若為激素調(diào)節(jié)，1、2、3可分別表示為下丘腦、甲狀腺、垂體
B、若為內(nèi)環(huán)境物質(zhì)交換，1、2、3可分別表示為淋巴、血液、組織液
C、若為神經(jīng)沖動(dòng)興奮的傳播，1、2、3可分別表示為樹(shù)突、細(xì)胞體、軸突
D、若為食物鏈關(guān)系，1、2、3可分別表示為消費(fèi)者、分解者、生產(chǎn)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的局部示意圖．下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　�。�
A、判定細(xì)胞Ⅱ和Ⅳ為植物細(xì)胞的依據(jù)為細(xì)胞具有③或④或⑧
B、細(xì)胞Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ均能進(jìn)行光合作用，所含色素的種類相同
C、條件適宜時(shí)，含有②的細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸
D、細(xì)胞Ⅰ和Ⅱ中不含有⑥這種細(xì)胞器，故前者不能產(chǎn)生分泌蛋白、后者不能增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
①若正常分裂的細(xì)胞中有XY染色體，則該細(xì)胞一定不是次級(jí)精母細(xì)胞 
②若正常細(xì)胞分裂后期有10條染色體，則該細(xì)胞的分裂方式為減數(shù)分裂 
③若正常分裂的細(xì)胞內(nèi)基因A和A正在分別移向細(xì)胞兩極，則該細(xì)胞處于有絲分裂后期 
④32P標(biāo)記的細(xì)胞在培養(yǎng)液中進(jìn)行有絲分裂，在第一次分裂后期有一半染色體含有32P標(biāo)記．
A、①②B、①③C、③④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其操作或分析合理的是（　�。�
A、觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí)，需縮小光圈
B、取小麥葉片進(jìn)行葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn)，需要加入無(wú)水乙醇
C、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
D、在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂過(guò)程中，可觀察到兩兩配對(duì)的同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在玉米根尖細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程中，相關(guān)細(xì)胞器發(fā)揮著重要的作用．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、在分裂間期，核糖體上合成多種蛋白質(zhì)
B、在分裂前期，由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體
C、在分裂中期，線粒體為著絲點(diǎn)的分裂提供能量
D、在分裂末期，高爾基體參與赤道板的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物開(kāi)花與開(kāi)花激素有關(guān)．1937年，俄國(guó)學(xué)者提出了“成花素”假說(shuō)，認(rèn)為植物葉片接受光刺激后，能合成成花素，成花素經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程運(yùn)輸?shù)竭_(dá)芽的頂端，誘導(dǎo)花器官的形成．1970年后，人們才檢測(cè)到成花素的化學(xué)本質(zhì)是一種叫做FT的蛋白質(zhì)．以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、可利用斐林試劑對(duì)成花素的化學(xué)本質(zhì)進(jìn)行鑒定
B、同位素標(biāo)記法可獲得成花素合成和運(yùn)輸途徑的直接證據(jù)
C、葉片接受光刺激合成成花素這一過(guò)程體現(xiàn)了物理信息對(duì)生物的影響
D、能翻譯出FT的基因存在于植株的每個(gè)細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某溶液中維持正�；钚缘碾x體神經(jīng)纖維某部位受到適當(dāng)刺激時(shí)，受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)．如圖顯示受刺激部位的膜內(nèi)鈉離子含量變化趨勢(shì)．
（1）圖中曲線上升的原因是
 
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（2）在圖中畫(huà)出受刺激時(shí)膜內(nèi)電位的變化示意曲線
 
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（3）若增加溶液中的鈉離子濃度，則受刺激時(shí)膜電位與原先相比的變化是
 
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（4）相比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞速度
 
，原因是
 
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（5）神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間傳導(dǎo)時(shí)，若突觸小泡釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，可導(dǎo)致突觸后膜神經(jīng)元產(chǎn)生抑制．則突觸后膜內(nèi)外的膜電位狀況是
 
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（6）醫(yī)學(xué)上常用一些藥物影響神經(jīng)沖動(dòng)在突觸傳遞，從而造成沖動(dòng)傳遞功能的障礙．從理論上講，可以干預(yù)突觸傳遞的影響機(jī)制有
 
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