【題目】如圖是某一個(gè)湖的能量金字塔，下列相關(guān)描述不正確的是(　　)

A. 甲、乙、丙、丁分別表示不同的營養(yǎng)級

B. 甲、乙、丙、丁之間可以形成一條甲到丁的食物鏈

C. 甲、乙、丙、丁的大小分別表示不同的營養(yǎng)級所得到的能量

D. 甲、乙、丙、丁的大小變化體現(xiàn)了能量流動(dòng)是逐級遞減的特點(diǎn)

【答案】B

【解析】

本題考查了能量流動(dòng)的相關(guān)知識，意在考查從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力，理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，對各個(gè)選項(xiàng)涉及的知識進(jìn)行判斷的能力。

甲、乙、丙、丁表示處于營養(yǎng)結(jié)構(gòu)上的第一營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級，A正確。

食物鏈和食物網(wǎng)是由不同種群生物依據(jù)食物關(guān)系構(gòu)建的，圖中營養(yǎng)級是指食物網(wǎng)中處于同一營養(yǎng)級的所有種群，可能包含多條食物鏈，B錯(cuò)誤。

甲、乙、丙、丁的大小分別表示不同的營養(yǎng)級所固定的能量多少，C正確。

由于能量流動(dòng)是逐級遞減的，營養(yǎng)級越高的生物獲取的能量越少，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是描述生命現(xiàn)象的模型（部分），以下相關(guān)敘述不正確的是

A. 若A代表人體下丘腦，a為血漿滲透壓升高，則b、c分別代表產(chǎn)生渴覺和抗利尿激素分泌增加

B. 若A代表棉鈴蟲種群，a為誘捕雄蟲，則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降

C. 若A代表燕麥胚芽鞘，a為單側(cè)光，則b、c分別代表生長素在尖端下部橫向運(yùn)輸和向光彎曲生長

D. 若A代表人體B淋巴細(xì)胞，a為抗原刺激，則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】體液中Ca2+含量太低時(shí)，神經(jīng)、肌肉的興奮性升高而出現(xiàn)抽搐。這一事實(shí)說明Ca2+的作用之一是

A. 構(gòu)成細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要成分

B. 維護(hù)細(xì)胞的正常形態(tài)

C. 維持細(xì)胞的正常生理功能

D. 調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的滲透壓

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是用不同濃度生長素類似物溶液處理扦插枝條的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄坎煌瑵舛壬L素類似物對插條生根的影響

B. 實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量為根的平均長度、生長素類似物處理插條的時(shí)間等

C. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果可體現(xiàn)生長素類似物作用的兩重性

D. 可推測有兩種濃度的生長素類似物促進(jìn)生根的效果基本相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于膜蛋白和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯(cuò)誤的是

A. 膜蛋白在細(xì)胞膜上的分布是不對稱的

B. 膜蛋白不參與物質(zhì)跨膜的被動(dòng)運(yùn)輸過程

C. 主動(dòng)運(yùn)輸可以使被運(yùn)輸離子在細(xì)胞內(nèi)外濃度不同

D. 物質(zhì)通過脂質(zhì)雙分子層的擴(kuò)散速率與其脂溶性有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】運(yùn)動(dòng)時(shí)汗腺分泌大量汗液，汗液初始的滲透壓與血漿相等，在流經(jīng)汗腺導(dǎo)管排出體外過程中大部分Na＋、Cl－被重吸收，而水很少被重吸收。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 出汗可使血漿滲透壓升高 B. 出汗利于體溫維持穩(wěn)定

C. 汗腺導(dǎo)管重吸收Na＋需消耗ATP D. 下丘腦滲透壓感受器興奮降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某自然生態(tài)系統(tǒng)一年中部分能量流動(dòng)分析的數(shù)學(xué)模型，其中各數(shù)字序號表達(dá)的含義分別為：①生產(chǎn)者呼吸作用散失的能量；②分解者呼吸作用散失的能量；③消費(fèi)者呼吸作用散失的能量；④生產(chǎn)者光合作用固定的總太陽能。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 該生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者對④無影響

B. 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用④表示

C. ②的量越小，可能該生態(tài)系統(tǒng)土壤中的腐殖質(zhì)越多

D. 從能量輸入和輸出來看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量比上一年有所增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)特定生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)金字塔。有關(guān)解釋正確的是(　　)

A. “生物放大”現(xiàn)象只能發(fā)生在Ⅰ中，而不會發(fā)生在Ⅱ中

B. 能量沿食物鏈單向流動(dòng)，傳遞效率隨營養(yǎng)級的升高而逐級遞減

C. 吃玉米的人所獲得的能量比吃牛肉的人獲得的能量多

D. Ⅱ中的生產(chǎn)者比Ⅰ中的生產(chǎn)者個(gè)體更小、繁殖速度更快、纖維素含量更低

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是

A. 通過研究種群數(shù)量的增長規(guī)律，分析得出呈“S”曲線增長的種群其增長率先增大后減小

B. 西雙版納熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)于三北防護(hù)林

C. 通過研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)，可幫助人們合理設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，提高能量傳遞效率

D. 一棵樹上不同高度的喜鵲巢，體現(xiàn)出群落存在垂直結(jié)構(gòu)

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同步練習(xí)冊答案