圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞為
 
生物細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括
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(3)該生物絕大多數(shù)種類是
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物,藍(lán)藻是
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.
(4)該生物的遺傳物質(zhì)是
 
存在于[]
 
中.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖解:圖中1是核糖體,2是質(zhì)粒,3是擬核,4是鞭毛,5是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),6是細(xì)胞壁,7是細(xì)胞膜.
該細(xì)胞中具有擬核,沒(méi)有核膜包被的典型的細(xì)胞核,因此屬于原核細(xì)胞.
解答: 解:(1)分析圖解可知,該細(xì)胞中具有③擬核,沒(méi)有核膜包被的典型的細(xì)胞核,因此該細(xì)胞為原核生物細(xì)胞.
(2)該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括①核糖體、⑤細(xì)胞質(zhì)、⑥細(xì)胞膜、⑦細(xì)胞壁.
(3)原核生物絕大多數(shù)種類是異養(yǎng)生物,而藍(lán)藻能夠進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物,因此是自養(yǎng)生物.
(4)細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,主要存在于存在于③擬核中.
故答案為:
(1)原核  沒(méi)有核膜包圍的細(xì)胞核  
(2)①核糖體  ⑤細(xì)胞質(zhì)   ⑥細(xì)胞膜  ⑦細(xì)胞壁
(3)異養(yǎng)   自養(yǎng)
(4)DNA    擬核
點(diǎn)評(píng):本題以原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖為載體,考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力.識(shí)記原核細(xì)胞最主要的特點(diǎn)是沒(méi)有核膜包被的典型的細(xì)胞核;識(shí)記所有細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)均為DNA;明確藍(lán)藻能夠進(jìn)行光合作用,屬于自養(yǎng)生物.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、一方面神經(jīng)系統(tǒng)控制激素的分泌,另一方面激素控制神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
B、反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動(dòng)物體各部分活動(dòng)的基本方式
C、單細(xì)胞動(dòng)物接受刺激和發(fā)生反應(yīng)是不依靠神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)完成的
D、反射弧是動(dòng)物接受刺激和發(fā)生反應(yīng)的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)有絲分裂的說(shuō)法如圖不正確的是( 。
A、若表示一條染色體上DNA含量變化,則c→d發(fā)生在有絲分裂的末期
B、若表示細(xì)胞中DNA含量變化,則c→d發(fā)生在有絲分裂的末期
C、若該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞,則在bc段該細(xì)胞中有中心體在起作用
D、子細(xì)胞可能分化形成組織

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)細(xì)胞分裂與分化的問(wèn)題.
如圖中表示人體內(nèi)部分結(jié)締組織細(xì)胞的形成過(guò)程.其中,成纖維細(xì)胞的形成過(guò)程未經(jīng)人為調(diào)控.A細(xì)胞到單核細(xì)胞、血紅細(xì)胞的幾種途徑中部分屬于人為調(diào)控過(guò)程,PU、GATA為兩種蛋白質(zhì),是細(xì)胞內(nèi)調(diào)控因子.

(1)在如圖所示成纖維細(xì)胞的增殖過(guò)程②中,中心體和染色體數(shù)的倍增分別發(fā)生在有絲分裂的
 
期和
 
期.
(2)如表比較了過(guò)程①和②的特點(diǎn),用“√”表示“發(fā)生”,用“×”表示“不發(fā)生”,完成下表.
事件 過(guò)程① 過(guò)程②
DNA序列改變
 
 
 
細(xì)胞功能改變
 
 
伴隨蛋白質(zhì)合成
 
 
細(xì)胞數(shù)量增加
 
 
(3)圖中A、B、C、D四類細(xì)胞,分化能力最接近胚胎干細(xì)胞的是
 

(4)PU和GATA可以識(shí)別基因的特定序列,繼而激活相關(guān)基因的表達(dá),由此推測(cè),PU和GATA的結(jié)構(gòu)更接近下列蛋白質(zhì)中的
 

A.限制酶       B.蛋白酶       C.淀粉酶       D.DNA連接酶
(5)若要使血紅細(xì)胞前體直接轉(zhuǎn)變成單核細(xì)胞,可行的人為調(diào)控措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)基因工程的問(wèn)題:
(1)構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時(shí),用不同類型的限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生
 
末端.若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接,則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生
 
(相同、不同)黏性末端的限制酶.
(2)利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時(shí),構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動(dòng)子等,其中啟動(dòng)子的作用是
 

在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時(shí),常用
 
處理大腸桿菌,以利于表達(dá)載體進(jìn)入;為了檢測(cè)胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交,該雜交技術(shù)稱為
 
.為了檢測(cè)胰島素基因轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成
 
,常用
 

(3)如果要將某目的基因通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞,通過(guò)DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的
 
上.
(4)人的基因在細(xì)菌體內(nèi)能表達(dá),說(shuō)明人和細(xì)菌
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

試回答如圖“蛋白質(zhì)提取與分離實(shí)驗(yàn)”和“葉綠體中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)”的有關(guān)問(wèn)題:
(1)為了提取和分離血紅蛋白,首先對(duì)紅細(xì)胞進(jìn)行洗滌以去除雜質(zhì)蛋白,洗滌時(shí)應(yīng)使用生理鹽水而不使用蒸餾水的原因是
 

(2)若要去除血清蛋白中的小分子雜質(zhì),采用圖1裝置.透析液是
 
,一段時(shí)間后,若向燒杯中加入雙縮脲試劑,透析袋內(nèi)溶液是否出現(xiàn)紫色?
 
,判斷的依據(jù):
 

(3)色素分離時(shí)采用的層析液是
 

(4)圖2、圖3分別表示電泳法分離蛋白質(zhì)和紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果.不同蛋白質(zhì)得以分離是因?yàn)?div id="ydhenke" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;不同色素得以分離是因?yàn)?div id="is7ro8y" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;條帶c呈
 
色;條帶d表示
 
色素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)促進(jìn)根、莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素溶液最適濃度依次是
 
 

(2)分析10-4mol/L的生長(zhǎng)素溶液對(duì)根、芽、莖的影響,得出結(jié)論是
 
;分析10-10mol/L-10-6mol/L的生長(zhǎng)素溶液對(duì)根的影響,得出結(jié)論是
 

(3)從三條曲線可以看出,對(duì)生長(zhǎng)素最敏感的器官是
 

(4)生長(zhǎng)素在植物的幼葉和幼根中,只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)较露耍@稱為
 
運(yùn)輸.
(5)若想培養(yǎng)出無(wú)根豆芽,配制的生長(zhǎng)素溶液的最適濃度是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.請(qǐng)回答:
(l)激素A的名稱是
 
,激素B的名稱是
 

(2)外界寒冷時(shí),人血液中激素C的含量將會(huì)
 
,這是由于激素A和B的含量
 
所致.
(3)如果激素C的合成量過(guò)多時(shí),激素A和B含量的變化趨勢(shì)是
 
.這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體部分神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,①~⑤為神經(jīng)元,A和B為神經(jīng)-肌肉接頭,C和D為細(xì)胞,a~d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí),大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì)a直接作用于下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的
 
,引起機(jī)體細(xì)胞的一系列反應(yīng),產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì),其中物質(zhì)c是
 

(2)b的化學(xué)本質(zhì)為多肽,用b飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)d的分泌量
 

(3)膝跳反射為非條件反射,不需要大腦皮層參與,此反射弧僅由兩個(gè)神經(jīng)元組成.若A為膝跳反射的感受器,在完成膝跳反射時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)在圖中各神經(jīng)元上的傳導(dǎo)順序是
 
(只寫(xiě)編號(hào)).
(4)內(nèi)毒素是由肉毒桿菌分泌的毒性極強(qiáng)的蛋白質(zhì)類素毒,該毒素能阻礙傳出神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿,導(dǎo)致
 
信號(hào)→
 
信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻,該毒素發(fā)揮作用的部位是圖中的
 
(填字母)處.

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同步練習(xí)冊(cè)答案