如圖為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞與表達過程．據(jù)圖回答：
（1）比較圖一與圖二所示過程，需要的條件除
 
不同之外，
 
和
 
也不同．
（2）圖一中與A鏈相比，C鏈特有的化學(xué)組成是
 
 和
 
．
（3）圖三所示是遺傳信息傳遞和表達的規(guī)律，被命名為
 
．其中可在人體正常細胞內(nèi)發(fā)生的過程有
 
．（填序號）
（4）圖四中Bt為控制晶體蛋白合成的基因，將Bt基因?qū)朊藁毎�，d過程對應(yīng)于圖三中
 
過程（填序號）．
考點：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：分析圖一表示轉(zhuǎn)錄過程，即在細胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程．圖2表示DNA自我復(fù)制，即在細胞核內(nèi)，以DNA兩條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成DNA的過程．圖三分析，①表示DNA自我復(fù)制，②表示逆轉(zhuǎn)錄，③表示轉(zhuǎn)錄，④表示RNA自我復(fù)制，⑤表示翻譯．圖四中表示基因工程，其中a目的基因的獲取，b將目的基因?qū)胧荏w細胞，d目的基因的表達．
解答： 解：（1）圖一是基因表示過程中的轉(zhuǎn)錄，模板是DNA的一條鏈，原料是4種核糖核苷酸，還需要RNA聚合酶；圖二是基因復(fù)制過程，模板是DNA的雙鏈，需要DNA聚合酶等，原料為游離的脫氧核苷酸；所以所需要的條件中模板、酶和原料等不同．
（2）圖一中C鏈（RNA）與A（DNA）鏈相比，C鏈特有的化學(xué)組成物質(zhì)是核糖和尿嘧啶．
（3）圖三所示的是中心法則，人體正常細胞內(nèi)發(fā)生的過程有復(fù)制①、轉(zhuǎn)錄③、翻譯⑤過程．
（4）圖四中d過程對應(yīng)于圖三中轉(zhuǎn)錄③、翻譯⑤過程，晶體蛋白經(jīng)過蛋白酶處理后活化的毒性物質(zhì)應(yīng)是一種多肽分子．
故答案為：
（1）模板   酶    原料          
（2）核糖   尿嘧啶
（3）中心法則      ①、③、⑤
（4）③、⑤
點評：本題考查基因表達的相關(guān)知識，意在考查考生識圖和理解能力，解題的關(guān)鍵是理解中心法則的相關(guān)知識．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中a表示某種物質(zhì)，b表示相關(guān)細胞，對兩者關(guān)系描述正確的是（　　）
A、如果a表示甲狀腺激素，b可能是下丘腦細胞，也可能是垂體細胞
B、如果a表示神經(jīng)遞質(zhì)，b表示神經(jīng)細胞，此時b會興奮
C、如果a表示抗原分子，b可能是漿細胞或記憶細胞
D、如果a表示胰高血糖素，作用于肌肉細胞b，將導(dǎo)致血糖含量上升

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科目：高中生物 來源： 題型：

用生長素和秋水仙素分別處理二倍體番茄的花蕾和幼苗，成熟后所獲得的果實中分別含有的染色體組數(shù)是（　�。�
A、2和4B、2和2
C、4和2D、4和4

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化實驗，說法不正確的是（　�。�
A、原理和秋水仙素誘導(dǎo)多倍體的形成相似，都是作用于正在分裂的細胞，能夠抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細胞兩極，從而引起細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
B、該實驗臨時裝片制作的程序為：選材→固定→解離→漂洗→染色→制片
C、實驗試劑及作用分別為：卡諾氏液→固定；改良苯酚品紅染液→染色；體積分數(shù)為15%的鹽酸溶液和體積分數(shù)為95%的酒精溶液→解離
D、如果以洋蔥幼苗為實驗材料，顯微鏡下觀察到某細胞有加倍的染色體數(shù)，則說明實驗成功，該幼苗長成植物體之后所有細胞的染色體數(shù)都實現(xiàn)了加倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

右圖與機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制有關(guān)，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）由圖可知，對免疫細胞或免疫器官的調(diào)節(jié)，既可通過突觸前膜釋放
 
直接進行調(diào)節(jié)，還可通過有關(guān)
 
進行調(diào)節(jié)．兩者均是與免疫細胞的細胞膜表面相應(yīng)的
 
結(jié)合后起調(diào)節(jié)作用的，體現(xiàn)了細胞膜具有
 
功能．
（2）若圖中免疫活性物質(zhì)為抗體，則該免疫細胞
 
（填“有”或“無”）特異性識別抗原的功能．
（3）若圖中的神經(jīng)元未受刺激，按圖示檢測時微型電流計的指針向
 
偏轉(zhuǎn)．
（4）圖中A處的信號轉(zhuǎn)換過程為
 
．
（5）該圖示可以體現(xiàn)機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

近百年來，果蠅被應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個方面，而且它是早于人類基因組計劃之前而被測序的一種動物．請回答下列有關(guān)問題：
I、（1）對果蠅基因組進行研究，應(yīng)測序
 
條染色體．
（2）請說出果蠅作為遺傳學(xué)研究好材料的理由（至少2條）：①
 
；②
 
．
Ⅱ、野生型果蠅（純合子）的眼形是圓眼，某遺傳學(xué)家在研究中偶然發(fā)現(xiàn)一只棒眼雄果蠅，他想探究果蠅眼形的遺傳方式，設(shè)計了如圖所示的實驗．右圖為雄果蠅性染色體的示意圖，X、Y染色體的同源部分（圖中I片段）上的基因互為等位，非同源部分（圖中Ⅱ1、Ⅱ2片段）上的基因不互為等位．分析回答：

（1）由F1可知，果蠅眼形的
 
是顯性性狀．
（2）若F2中圓眼：棒眼≈3：1，且雌、雄果蠅個體中均有圓眼、棒眼，則控制圓眼、棒眼的基因位于
 
染色體上．
（3）若F2中圓眼：棒眼≈3：1，但僅在雄果蠅中有棒眼，則控制圓眼、棒眼的基因有可能位于
 
，也有可能位于
 
 
．
（4）若想通過一次交配對上述（3）中的問題做出判斷，可從野生型、F1、F2中選擇合適的個體進行試驗，則應(yīng)選擇
 
雄果蠅與
 
雌果蠅交配．
Ⅲ、在一批野生正常翅（h）果蠅中，出現(xiàn)少數(shù)毛翅（H）的顯性突變個體，這些突變個體在培養(yǎng)過程中可能因某種原因而恢復(fù)正常翅，這種突變成毛翅后又恢復(fù)為正常翅的個體稱為回復(fù)體．回復(fù)體出現(xiàn)的原因可能有兩種；一是因為基因H又突變?yōu)閔；二是由于體內(nèi)另一對基因RR突變?yōu)閞r，從而抑制H基因的表達（R、r基因本身并沒有控制具體性狀，其中RR、Rr基因組合不影響H、h基因的表達，只有rr基因組合時才會抑制H基因的表達）．由于第一種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“真回復(fù)體”，第二種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“假回復(fù)體”．請分析回答：
（1）表現(xiàn)正常翅果蠅（包括真、假回復(fù)體）的基因型可能為：
 
以及hhRr、hhrr；表現(xiàn)毛翅果蠅的基因型可能為
 
以及HHRr．
（2）現(xiàn)獲得一批純合的果蠅回復(fù)體，欲判斷其基因型是HHrr還是hhRR，可讓這批純合的果蠅回復(fù)體與
 
 雜交，觀察子代果蠅的性狀表現(xiàn)而得出結(jié)論．
（3）實驗結(jié)果表明這批果蠅屬于假回復(fù)體，請利用這些果蠅及純合野生正常翅果蠅進行雜交實驗，以判斷這兩對基因是位于同一對染色體上還是位于不同對的染色體上．（寫出實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果并得出結(jié)論）
實驗步驟（寫出要點即可）：
①讓這些果蠅與
 
進行雜交獲得F1；
②讓F1果蠅
 
獲得F2；
③觀察F2果蠅的性狀表現(xiàn)，并統(tǒng)計
 
．
預(yù)測實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
①若F2果蠅中毛翅與正常翅的比
 
則這兩對基因位于不同對的染色體上；
②若F2果蠅中毛翅與正常翅的比
 
則這兩對基因位于同對的染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究上，常常需要進行微生物的培養(yǎng)和計數(shù)．請分析回答．
（1）如圖是利用
 
法進行微生物接種，把聚集的菌種逐步
 
分散到培養(yǎng)基的表面．
（2）分析下面培養(yǎng)基的配方：NaNO3、KH2PO4、NaH2PO4、MgSO4?7H2O、KCl、H2O．若此培養(yǎng)基用于培養(yǎng)分解尿素的細菌，則應(yīng)除去上述
 
成分，并加入
 
物質(zhì)，以補充
 
源．
（3）四位同學(xué)用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中細菌數(shù)量．在對應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，得到以下幾種統(tǒng)計結(jié)果，正確可信的是
 
．
A．一個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)是23
B．兩個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)是22和26，取平均值24
C．三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別是21、5和52，取平均值26
D．四個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別是21、30、24和25，取平均值25
（4）一同學(xué)在稀釋倍數(shù)為105的培養(yǎng)基中測得平板上菌落數(shù)的平均值為23.4，那么每毫升樣品中的菌落數(shù)是（涂布平板時所用稀釋液的體積為0.2mL）
 
．
（5）用這種方法測定密度，實際活菌數(shù)量要比測得的數(shù)量
 
，因為
 
．
（6）某同學(xué)在測定大腸桿菌的密度時發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)基上還有其他雜菌的菌落，能否肯定該大腸桿菌的品系被污染了？
 
，為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是單基因遺傳病的家系圖，其中Ⅰ2不攜帶甲病基因，下列判斷正確的是（　�。�
A、甲病是常染色體隱性遺傳病
B、乙病是X染色體隱性遺傳病
C、Ⅱ5可能同時攜帶甲、乙兩種致病基因
D、Ⅰ1與Ⅰ2再生一個患這兩種病的孩子的概率是
1
16

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科目：高中生物 來源： 題型：

羅非魚是雜食性魚類，在珠江三角洲地區(qū)大量養(yǎng)殖，能適應(yīng)咸、淡水環(huán)境．某實驗基地水庫中放養(yǎng)了一批羅非魚．其監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，a-e段這種羅非魚的種群數(shù)量發(fā)生了明顯波動，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有人在該水庫中放生了大型肉食性魚（FNE）；一段時間后，羅非魚種群數(shù)量達到了相對穩(wěn)定狀態(tài)（如圖所示），據(jù)圖推測下列說法錯誤的是（　�。�
A、羅非魚種群在a-b段呈“J”形增長
B、FNE最可能在c點對應(yīng)的時間點進入水庫
C、在捕食壓力下，羅非魚種群的環(huán)境容納量接近K2
D、該水庫出現(xiàn)水華現(xiàn)象時，產(chǎn)素藻產(chǎn)生的藻素素會在FNE體內(nèi)富集

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同步練習(xí)冊答案