下列有關(guān)酶的探究實驗的描述,正確的是( )
A.將溫度由低溫調(diào)至最適溫度,酶的活性不變
B.探究蛋白酶的專一性,可用雙縮脲試劑進行檢測
C.酶的活性增強,產(chǎn)物的生成量增加
D.較低的pH環(huán)境中,胃蛋白酶仍能保持活性
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
染色體 | 基因順序變化 |
a | 154-326789 |
b | 123-4789 |
c | 1654-32789 |
d | 123-45676789 |
A. | a是染色體某一片斷位置顛倒引起的 | |
B. | b是染色體某一片斷缺失引起的 | |
C. | c是染色體的著絲點改變引起的 | |
D. | d是染色體增加了某一片斷引起的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 停止進化 | B. | 基因e的頻率上升 | ||
C. | 基因型EE頻率上升 | D. | 基因E的頻率上升 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)如圖,回答下列與生態(tài)有關(guān)的問題.
(1)若圖1是碳循環(huán)示意圖,則丙指的是生態(tài)系統(tǒng)中的 .若圖1中的“→”僅表示二氧化碳的流動方向,則不會存在的過程有 .
(2)若生產(chǎn)者和消費者之間的食物關(guān)系如圖2所示,設(shè)E種群干物質(zhì)中蘊藏的能量為1×106KJ;B種群干物質(zhì)中蘊藏的能量為2×104KJ,D種群干物質(zhì)中蘊藏的能量是2.5×104KJ,能量傳遞效率按20%計算,則A的能量值是 KJ.
(3)圖3是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向蛙類后發(fā)生的一系列變化示意圖.圖中的④表示通過呼吸作用散失的能量,圖中①②表示的含義分別為:① ,② .當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,蛙的種群數(shù)量一般處于 (填“K”或“K/2”),此時蛙出生率和死亡率之間的關(guān)系是 .
(4)環(huán)境污染、食物短缺和棲息地的縮小等都是導(dǎo)致野生朱鹮大量減少的原因,保護野生朱鹮最有效的方式是 ,日照時間的長短能影響朱鹮的繁殖,這種信息屬于 信息.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于生物多樣性的保護.正確的是( )
A.自然保護區(qū)的功能是接納各地遷移和捕來的野生動物并加以保護
B.鼓勵人們進入保護區(qū),給鳥類建巢、喂食
C.遷地保護就是把大批野生動物遷入動物園、水族館等進行保護
D.對于珍稀瀕危物種,禁止一切形式的獵采并買賣
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程一般不發(fā)生在肌細(xì)胞的細(xì)胞核中 | |
B. | 病毒遺傳信息的傳遞過程不包括圖中①② | |
C. | 圖中所涉及的過程皆由英國科學(xué)家克里克提出并完善的 | |
D. | 圖中涉及堿基A與U(包括U與A)配對的過程只有②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞有絲分裂包括細(xì)胞核分裂和胞質(zhì)分裂兩個過程 | |
B. | 在有絲分裂的各個過程中幾乎都可看到核膜解體的小泡 | |
C. | 間期時顯微鏡下可清晰看到松散的染色質(zhì)結(jié)構(gòu) | |
D. | 在分裂前期成對的中心體分開,其間有紡錘絲相連 |
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