【題目】如圖l表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)部分簡(jiǎn)圖，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表該生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，括號(hào)中數(shù)值表示一年內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化值(單位：百萬(wàn)千焦／平方米)。圖2表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)若要正確表示圖1所示的湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)情況，圖1中應(yīng)該補(bǔ)充的能量流動(dòng)情況是 、 。

(2)若圖l所示的湖泊生態(tài)系統(tǒng)的總面積為l0000 m2，則每年流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是

百萬(wàn)千焦。第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為 ％(精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位)。

(3)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)在受到輕度污染后，能夠迅速恢復(fù)，這是通過(guò) 反饋調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

(4)寫(xiě)出圖2中可能存在的食物網(wǎng)(寫(xiě)出一個(gè)即可)。

(5)圖2中A和B之間信息傳遞的種類(lèi)可能有 。

【答案】 (1)Ⅱ→a 分解者→a

(2)1．176×106（2分） 10．03（2分）

(3)負(fù)

(4)如圖(2分)

(5)物理、化學(xué)、行為信息（2分）

【解析】（1）生態(tài)系統(tǒng)流入每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量包括自身呼吸消耗、流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)、被微生物分解及未被利用的能量，圖1中少了Ⅱ營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者呼吸消耗的能量。

（2）一年內(nèi)流經(jīng)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，等于(3.0＋11.8＋42.5＋60.3)×104＝117.6×104(106 kJ)，第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為11.8÷117.6×100%≈10.03%。

（3）生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。

（4）由圖2可知A為初級(jí)消費(fèi)者，B、C為次級(jí)消費(fèi)者，D為三級(jí)消費(fèi)者。

（5）生物之間可能存在物理、化學(xué)、行為信息。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下列四幅圖所對(duì)應(yīng)的生物活動(dòng)敘述錯(cuò)誤的是

A．圖（1）能正確表示酶濃度增加，而其他條件不變（如底物一定）時(shí)，生成物量變化的曲線圖（圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線）

B．圖（2）若表示某動(dòng)物的次級(jí)卵母細(xì)胞，那么該生物體細(xì)胞中染色體的數(shù)目為4個(gè)。

C．圖（3）表示的過(guò)程能發(fā)生在植物葉肉細(xì)胞、動(dòng)物肌肉細(xì)胞、酵母菌、乳酸菌

D．圖（2）所示的細(xì)胞該時(shí)期不會(huì)發(fā)生圖（3）表示的全部過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】可以證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（ ）
①孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)
②摩爾根的果蠅雜交試驗(yàn)
③艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
④赫爾希和蔡司的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
⑤煙草花葉病毒侵染煙草的實(shí)驗(yàn)．
A.①②③
B.③④⑤
C.③④
D.①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】c—myc蛋白能調(diào)控細(xì)胞的增殖和分化。該物質(zhì)在正常細(xì)胞中很不穩(wěn)定，合成后很快就被降解，而在癌細(xì)胞中穩(wěn)定性顯著提高，研究者用分化誘導(dǎo)劑（PA）處理某種癌細(xì)胞，并檢測(cè)c—myc基因的表達(dá)情況，結(jié)果如右圖。以下相關(guān)敘述不正確的是

A．PA誘導(dǎo)劑抑制c-myc基因的表達(dá)

B．c-myc蛋白能促進(jìn)細(xì)胞的增殖

C． PA誘導(dǎo)劑可以抑制癌細(xì)胞的增殖

D．c-myc基因的表達(dá)增強(qiáng)抑制細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為一能測(cè)出神經(jīng)元表面電位變化的靈敏電流計(jì)。反射弧上 a、b、c、d四點(diǎn)等距。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．電流計(jì)連于b、c處，在a處給與刺激，指針會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

B．電流計(jì)連于b、d處，在c處給與刺激，指針會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C．電流計(jì)連于a、c處，在b處給與刺激，指針會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

D．電流計(jì)連于b、c處，在d處給與刺激，指針不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閏紹細(xì)胞是脊髓內(nèi)的一種抑制性中間神經(jīng)元，其活動(dòng)經(jīng)軸突回返作用于運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，抑制開(kāi)始發(fā)動(dòng)興奮的神經(jīng)元和其他神經(jīng)元（如下圖，箭頭表示興奮傳遞方向）

（1）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元1興奮時(shí)，通過(guò)閏紹細(xì)胞 （填“促進(jìn)”或“抑制”）自身的活動(dòng)。

（2）圖中神經(jīng)元之間存在的環(huán)狀聯(lián)系，屬于 （填“正”或“負(fù)”）反饋，其意義是 。

（3）興奮性神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，引起突觸后膜 內(nèi)流，使突觸后膜的靜息電位變?yōu)閯?dòng)作電位，突觸后神經(jīng)元興奮；抑制性遞質(zhì)作用于突觸后膜，引起突觸后膜上的Cl-內(nèi)流，突觸后膜的電位變化是 ，突觸后神經(jīng)元被抑制；興奮由側(cè)支傳來(lái)時(shí)，圖中被抑制的神經(jīng)元是 。

(4)興奮在閏紹細(xì)胞與運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元2之間傳遞需要借助神經(jīng)遞質(zhì)，其存在于突觸前膜的 中。研究發(fā)現(xiàn)，釋放到突觸間隙的部分神經(jīng)遞質(zhì)可通過(guò)形成囊泡“回流”到突觸前膜，從神經(jīng)調(diào)節(jié)的角度分析，其意義是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某DNA分子經(jīng)過(guò)誘變，某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基（設(shè)為P）變成了尿嘧啶．該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到4個(gè)子代DNA分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為U﹣A、A﹣T、G﹣C、C﹣G，推測(cè)“P”可能是（ ）
A.胸腺嘧啶
B.腺嘌呤
C.胸腺嘧啶或腺嘌呤
D.胞嘧啶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)，植物的Rubisco酶具有“兩面性”如圖所示。當(dāng)CO2濃度較高時(shí)，該酶催化C5與CO2反應(yīng)，完成光合作用；當(dāng)O2濃度較高時(shí)，該酶卻催化C5與O2反應(yīng)，產(chǎn)物經(jīng)一系列變化后到線粒體中會(huì)生成CO2，這種植物在光下吸收O2產(chǎn)生CO2的現(xiàn)象稱(chēng)為光呼吸。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）Rubisco酶的存在場(chǎng)所為_(kāi)_________，在較高CO2濃度環(huán)境中，Rubisco酶所催化反應(yīng)的產(chǎn)物是____________，該產(chǎn)物被還原生成糖類(lèi)的過(guò)程還需要_____________（物質(zhì)），光呼吸最終將C5氧化分解并產(chǎn)生______．沒(méi)有實(shí)現(xiàn)C5的再生。Rubisco酶的“兩面性”與酶的________（特性）相矛盾。

（2）與光呼吸相區(qū)別，研究人員常把有氧呼吸稱(chēng)為“暗呼吸”。從反應(yīng)條件上看，光呼吸需要光，暗呼吸__________；從反應(yīng)場(chǎng)所上看，光呼吸發(fā)生在葉綠體和線粒體中，暗呼吸發(fā)生在 中。

（3）有觀點(diǎn)指出，光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過(guò)強(qiáng)光照下，由于溫度很高，蒸騰作用很強(qiáng)，氣孔大量關(guān)閉， 供應(yīng)減少,而光呼吸產(chǎn)生的 又可以作為暗反應(yīng)階段的原料，因此光呼吸對(duì)植物有重要的正面意義。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】(2016屆遼寧大連八中二十四中高三下期聯(lián)合模擬考試?yán)砜粕锞恚?/span>草原上，當(dāng)青草返青時(shí)，“綠色”為兔子提供了可以采食的信息，下列說(shuō)法不正確的是

A．兔子和草之間的種間關(guān)系為捕食

B．“綠色”對(duì)于兔子來(lái)說(shuō)屬于物理信息

C．信息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

D．兔子和草之間不存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)

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