11.下列科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是( 。
①1866年孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn),提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲(chóng)的減數(shù)分裂,提出假說(shuō)“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上
④科學(xué)家獲得不同形態(tài)的細(xì)胞器
⑤研究分泌蛋白的形成過(guò)程.
A.①假說(shuō)-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 ④差速離心法 ⑤對(duì)比實(shí)驗(yàn)法
B.①假說(shuō)-演繹法 ②類比推理法 ③假說(shuō)-演繹法 ④差速離心法 ⑤同位素標(biāo)記法
C.①假說(shuō)-演繹法 ②假說(shuō)-演繹法 ③假說(shuō)-演繹法 ④離心 ⑤對(duì)比實(shí)驗(yàn)法
D.①類比推理法 ②假說(shuō)-演繹法 ③類比推理法 ④對(duì)比分析法 ⑤同位素標(biāo)記法

分析 1、假說(shuō)--演繹法的基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論,如孟德?tīng)枒?yīng)用該方法提出遺傳定律,摩爾根應(yīng)用該方法證明基因在染色體上.
2、薩頓根據(jù)基因與染色體之間的平行關(guān)系,利用類比推理法提出假說(shuō)“基因在染色體上”.

解答 解:①1866年孟德?tīng)柌捎眉僬f(shuō)-演繹法,利用豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)提出了遺傳定律;
②1903年薩頓利用類比推理法提出假說(shuō)“基因在染色體上”;
③1910年摩爾根采用假說(shuō)-演繹法,利用果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),最終證明基因位于染色體上;
④科學(xué)家通常采用差速離心法獲得不同形態(tài)的細(xì)胞器;
⑤科學(xué)家通常采用同位素標(biāo)記法來(lái)研究分泌蛋白的形成過(guò)程.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程等知識(shí),要求考生了解課本中相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)采用的方法,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)確判斷各敘述采用的方法,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.水稻核基因 hw(t)表達(dá)的蛋白參與光合作用,該基因發(fā)生了單堿基替換,導(dǎo)致表達(dá)的蛋白減少 251 個(gè)氨基酸. 已知突變使 mRNA發(fā)生改變的堿基在下圖所示區(qū)域內(nèi) (終止密碼:UAA、UAG 或 UGA).下列說(shuō)法正確的是(圖中數(shù)字表示 mRNA中從起始密碼開(kāi)始算起的堿基序號(hào))( 。
A.hw(t)基因編碼的蛋白通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入葉綠體
B.堿基替換只可能發(fā)生在第257號(hào)核苷酸位置
C.突變后參與基因轉(zhuǎn)錄的嘌呤核苷酸比例降低
D.突變前基因表達(dá)的蛋白共含有336個(gè)氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.某高校研發(fā)的幽門螺桿菌疫苗為基因工程疫苗,對(duì)該菌引發(fā)的胃炎、胃潰瘍等疾病具有較好的預(yù)防效果,其有效成分是一種該菌表面抗原蛋白質(zhì),請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)根據(jù)表面抗原蛋白質(zhì)的氨基酸序列推測(cè)出目的基因的脫氧核苷酸序列,進(jìn)行人工合成,然后通過(guò)PCR技術(shù)大量擴(kuò)增.
(2)基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)的載體.其中標(biāo)記基因的作用是鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái).
(3)目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi),并且在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程,稱為轉(zhuǎn)化.在表達(dá)過(guò)程中,啟動(dòng)子需與RNA聚合酶識(shí)和結(jié)合,從而驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)錄過(guò)程.最終翻譯是否成功,常用的檢測(cè)方法是抗原-抗體雜交.
(4)實(shí)驗(yàn)證明,一定時(shí)間內(nèi)間隔口服該疫苗3次效果更好,其主要原因是體內(nèi)產(chǎn)生的記憶細(xì)胞數(shù)量增多,導(dǎo)致獲得的免疫預(yù)防作用更強(qiáng),持續(xù)時(shí)間更久.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.生命科學(xué)研究的基本方法之一是( 。
①結(jié)論  ②問(wèn)題 ③實(shí)驗(yàn)  ④觀察  ⑤假說(shuō).
A.②⑤④③①B.②⑤③④①C.④②③⑤①D.④②⑤③①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列化合物與其功能相符的組合是( 。
A.蛋白質(zhì)--生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者
B.葡萄糖--細(xì)胞中的直接能源物質(zhì)
C.脂肪--細(xì)胞中的主要能源物質(zhì)
D.脫氧核糖核苷酸--細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.番茄的紫株和綠株由6號(hào)染色體上一對(duì)等位基因(E,e)控制,正常情況下紫株與綠株雜交,子代均為紫株.育種工作者將純合紫株A用X射線照射后再與綠株雜交,發(fā)現(xiàn)子代有2株綠株(綠株B),其它均為紫株.綠株B出現(xiàn)的原因有兩種假設(shè):
假設(shè)一:X射線照射紫株A導(dǎo)致其發(fā)生了基因突變.
假設(shè)二:X射線照射紫株A導(dǎo)致其6號(hào)染色體斷裂,含有基因正在內(nèi)的片段丟失(注:一條染色體片段缺失不影響個(gè)體生存,兩條染色體缺失相同的片段個(gè)體死亡).
現(xiàn)欲確定哪個(gè)假設(shè)正確,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
將綠株B與正常純合的紫株C雜交,F(xiàn)1再嚴(yán)格自交得F2,觀察F2的表現(xiàn)型及比例,并做相關(guān)結(jié)果分析:
(1)若F2中紫株所占的比例為$\frac{3}{4}$,則假設(shè)一正確;若F2中紫株所占的比例為$\frac{6}{7}$,則假設(shè)二正確.
(2)假設(shè)二(填“一”或“二”)還可以利用細(xì)胞學(xué)方法加以驗(yàn)證.操作時(shí)最好選擇上述哪株植株?綠珠B.可在顯微鏡下對(duì)其有絲分裂中期細(xì)胞的染色體進(jìn)行觀察和比較;也可對(duì)其減數(shù)分裂四分體時(shí)期細(xì)胞的染色體進(jìn)行觀察和比較,原因是相應(yīng)階段染色體形態(tài)固定,清晰并同源染色體聯(lián)會(huì),便于觀察其結(jié)構(gòu)的完整性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.生長(zhǎng)素是人們發(fā)現(xiàn)和研究較早的植物激素,其主要作用是促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng).如圖表示某植物地上部分,下列有關(guān)生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( 。
A.該植物體地上部分生長(zhǎng)素不都是由①、②、③、④所示結(jié)構(gòu)合成
B.①生長(zhǎng)迅速而②生長(zhǎng)受抑制是由于②對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性高于①
C.②生長(zhǎng)受抑制而④生長(zhǎng)較快,是由于①合成的生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)舰懿课惠^少
D.①生長(zhǎng)迅速且④生長(zhǎng)較②快體現(xiàn)了植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.鹽堿地中生活的某種植物,其液泡膜上有一種載體蛋白,能使Na+逆濃度進(jìn)入液泡,從而降低Na+對(duì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中酶的傷害.下列敘述正確的是( 。
A.Na+進(jìn)入液泡的方式是協(xié)助擴(kuò)散
B.該載體蛋白數(shù)量增多有助于提高植物的耐鹽性
C.液泡膜上水分子的擴(kuò)散只能單向進(jìn)行
D.液泡膜與細(xì)胞膜構(gòu)成了原生質(zhì)層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.對(duì)如圖中心法則的相關(guān)敘述中不正確的是( 。
A.圖中過(guò)程①和④都不需要RNA聚合酶,但其結(jié)果都會(huì)產(chǎn)生DNA
B.若在真核細(xì)胞中,遺傳信息儲(chǔ)存于DNA和RNA的核苷酸排列順序中
C.若HIV侵染細(xì)胞,合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過(guò)程至少要經(jīng)過(guò)④②③環(huán)節(jié)
D.侵染細(xì)胞時(shí),病毒中的蛋白質(zhì)不一定進(jìn)入宿主細(xì)胞

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