分析 1、滲透作用:水分子或其他溶劑分子通過半透膜的擴散.發(fā)生滲透作用的條件:具半透膜,兩側(cè)溶液具有濃度差.2、分析圖甲和乙,①表示燒杯中的液體,②表示漏斗中的液體,③表示半透膜;漏斗液面上升了,說明漏斗內(nèi)溶液濃度高.
3、原生質(zhì)層:細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì).圖丙中④是細胞膜,⑤是細胞質(zhì),⑥是液泡膜,⑦是原生質(zhì)層.
4、質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細胞液濃度;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當于一層半透膜,細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層.
解答 解:(1)能夠發(fā)生滲透作用的必須具有滲透裝置,即半透膜和膜兩側(cè)溶液具有濃度差.
(2)若甲圖表示發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài),乙圖表示漏斗內(nèi)外的水分子達到平衡時的狀態(tài).單位時間內(nèi),經(jīng)半透膜進入漏斗的水分子數(shù)大于滲出水分子數(shù),使得漏斗內(nèi)液面升高.
(3)若甲、乙圖均表示漏斗內(nèi)外的水分子達到平衡時的狀態(tài),甲漏斗半透膜兩側(cè)液面相平,可以推測兩側(cè)的溶液的濃度相當;乙漏斗內(nèi)液面高于漏斗外液面,說明漏斗內(nèi)液體濃度高于0.3g/mL的蔗糖溶液.則平衡時漏斗內(nèi)溶液濃度大小關(guān)系為:甲小于乙.
(4)如果將根毛細胞放在0.3g/ml的蔗糖溶液中,因為細胞液濃度低于外界溶液會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,即原生質(zhì)與細胞壁發(fā)生分離,說明⑦作用類似于甲圖中③半透膜,且⑦的伸縮性比細胞壁大.
(5)將(4)小題的根毛細胞取出并浸在清水中,放入清水中會出現(xiàn)質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象.根毛細胞恢復成原來的狀態(tài).如圖所示:
故答案為:
(1)具有半透膜 半透膜兩側(cè)溶液具有濃度差
(2)單位時間內(nèi),經(jīng)半透膜進入漏斗的水分子數(shù)大于滲出水分子數(shù)
(3)小于
(4)原生質(zhì)層 ③伸縮性
(5)
點評 本題綜合考查了滲透作用、原生質(zhì)層、質(zhì)壁分離與復原等知識,意在考查學生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0,6,6,3 | B. | 3,12,12,3 | C. | 3,6,6,6 | D. | 3,12,12,6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細胞可通過有絲分裂或無絲分裂的方式增殖 | |
B. | 動物細胞有絲分裂末期高爾基體的活動顯著加強 | |
C. | 無絲分裂過程中細胞核不均等分裂 | |
D. | 植物細胞有絲分裂末期形成的細胞板與高爾基體有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將滅過菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁的桌面,右手拿裝有培養(yǎng)基的錐形瓶,左手拔出棉塞 | |
B. | 右手拿錐形瓶,使瓶口迅速通過火焰 | |
C. | 用左手將培養(yǎng)皿打開,右手將錐形瓶中的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿,左手緩慢蓋上皿蓋 | |
D. | 等待平板冷卻凝固后,將平板倒過來放置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出現(xiàn)丁結(jié)果至少需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸為4X | |
B. | 乙是轉(zhuǎn)入14N培養(yǎng)基中復制一代的結(jié)果 | |
C. | 出現(xiàn)丙結(jié)果至少需要40分鐘 | |
D. | 甲→丁過程中所需的嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用蝗蟲卵母細胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂 | |
B. | 用桃花的雄蕊制成的裝片比用桃花的雌蕊制成的裝片容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象 | |
C. | 能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中,可能觀察到同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象 | |
D. | 用洋蔥根尖制成裝片,能觀察同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 整個生物體只有一個細胞構(gòu)成 | |
B. | 能夠獨立生活 | |
C. | 能夠趨利避害,適應環(huán)境 | |
D. | 不能完成呼吸、生殖等復雜的生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三項 | B. | 四項 | C. | 五項 | D. | 六項 |
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