【題目】某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈(圖甲)和部分能量去向統(tǒng)計數(shù)據(圖乙)單位是KJ/(m2·a)如下:
草 | 食草昆蟲 | |||
固定的太陽能 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸散失量 | 流入下一營養(yǎng)級 |
4.8×104 | 6.8×103 | 3.6×103 | 2.0×103 | 0.9×103 |
圖乙
(1)圖甲種間關系中同時具有捕食和競爭關系的生物是______________________。
(2)若圖中蜘蛛種群數(shù)量大量減少,則蛇的種群數(shù)量會______________________。
(3)從長遠的能量去向來看,據圖乙推算,食草昆蟲用于生長發(fā)育繁殖的能量為___________KJ/(m2·a),其中被分解者分解利用的能量為___________ KJ/(m2·a)。
(4)研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動對人類的意義:1、幫助人們科學規(guī)劃、設計人工生態(tài)系統(tǒng),提高能量利用率;2、____________________________________________。
【答案】 蜘蛛和青蛙 增加 1.6×103 0.7×103 幫助人們合理調整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系,使能量持續(xù)高校地流向對人類最有益的部分
【解析】本題以圖形為載體,考查了生態(tài)系統(tǒng)的結構及能量流動的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力。任何一個生態(tài)系統(tǒng)都具有能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞,這三者是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力,物質循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎,而信息傳遞則決定著能量流動和物質循環(huán)的方向和狀態(tài)。圖甲中共有三條食物鏈,即草→鼠→蛇,草→食草昆蟲→植株→青蛙→蛇,草→食草昆蟲→青蛙→蛇。圖乙表示流經生產者及初級消費者食草昆蟲的能量,需要學生明確各部分能量之間的關系。
(1)據圖中食物網分析可知,青蛙與蜘蛛為食物,同時青蛙與蜘蛛都取食食草昆蟲,因此二者之間同時具有捕食和競爭關系。
(2)圖中蜘蛛種群數(shù)量大量減少后,會引起食草昆蟲增加。青蛙的食物來源有蜘蛛與食草昆蟲,由于蜘蛛大量減少,青蛙的食物來源轉為主要以營養(yǎng)級更低的食草昆蟲,其獲得的能量更多,導致其數(shù)量也增加,這樣會使蛇的食物增多,其數(shù)量也會增多(食草昆蟲的增多,對第一營養(yǎng)級草的數(shù)量影響不大,進而對鼠的影響也不大)。
(3)食草昆蟲用于生長發(fā)育繁殖的能量=食草昆蟲的同化量-食草昆蟲呼吸作用散失的能量=3.6×103-2.0×103=1.6×103(m2·a),其中被分解者分解利用的能量=食草昆蟲的同化量-食草昆蟲呼吸作用散失的能量-流入下一營養(yǎng)級的能量=3.6×103-2.0×103-0.9×103=0.7×103 KJ/(m2·a)。
(4)研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動對人類的意義:1、幫助人們科學規(guī)劃、設計人工生態(tài)系統(tǒng),提高能量利用率;2、幫助人們合理調整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系,使能量持續(xù)高校地流向對人類最有益的部分。
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關生態(tài)系統(tǒng)的描述正確的是 ( )
①生產者的遺體、殘枝、敗葉中的能量可被分解者利用
②生物多樣性的直接價值明顯大于它的間接價值
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時,就會通過“跳舞”動作“告訴”同伴去采蜜,屬于行為信息
④硝化細菌能利用氧化氨過程中釋放的能量,把水和二氧化碳合成為有機物
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
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【題目】如圖是某生物體(體細胞中有4條染色體)正常的細胞分裂示意圖,下列有關敘述錯誤的是( )
A. 該細胞處于減數(shù)第二次分裂后期
B. 若染色體①有基因A,則④有基因A或a
C. 若圖中的②表示X染色體,則③表示Y染色體
D. 該細胞產生的子細胞中有2對同源染色體
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【題目】下列圖示中,圖甲為動、植物細胞有絲分裂的模式圖,順序已經打亂;圖乙中細胞類型是依據有絲分裂和減數(shù)分裂細胞的不同時期細胞中染色體和核DNA分子的數(shù)量關系而劃分的。請回答下列問題:
(1)圖甲中表示動物細胞有絲分裂的正確細胞分裂順序是__________(填序號)。圖中細胞⑧內染色單體數(shù)為__________,染色體數(shù)為__________。
(2)從圖甲的動、植物細胞有絲分裂的圖像比較可看出,二者有絲分裂過程的主要區(qū)別,一是動物細胞有__________而植物細胞沒有;二是動物細胞分裂的末期不形成__________而植物細胞形成。
(3)若某細胞屬于圖乙中的類型c,取自精巢,沒有同源染色體,那么該細胞的名稱是__________。若圖乙中類型b、d、e細胞屬于同一次減數(shù)分裂,那么三者出現(xiàn)的先后順序是__________。
(4)在圖乙的5種細胞類型中,一定具有同源染色體的細胞類型有__________。
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【題目】下圖表示正在進行分裂的某二倍體生物細胞,下列說法正確的是( )
A.此細胞可能為初級卵母細胞或第一極體
B.含同源染色體2對、DNA分子4個及染色單體0條
C.正在進行等位基因分離及非等位基因自由組合
D.產生的子細胞僅1個具有生殖功能
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【題目】某一外傷病人,不能說話,但能聽懂別人講話;不能寫字,但能看書看報。受傷的中樞應是下列哪項( )
A. 運動語言中樞 B. 聽覺語言中樞 C. 視覺語言中樞 D. 感覺語言中樞
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【題目】寨卡病毒在南美流行,該地區(qū)也是登革熱病毒流行區(qū)域。為研究寨卡病毒流行與登革熱病毒的關系,科研人員進行了實驗。
(1)病毒感染人體后,會引起___________產生特異性抗體,與病毒結合,阻止病毒_________宿主細胞。
(2)登革熱病毒與寨卡病毒結構相似。為探究登革熱病毒抗體是否可以特異性結合寨卡病毒,科研人員用血清與病毒進行抗原-抗體雜交實驗,實驗處理及結果如下圖所示:
①請闡述 b 組和 c 組在本實驗中的作用。
b組:排除__________________________________對實驗結果的影響。
c組:______________________________________的參照。
②與對照組分別比較,實驗組抗原-抗體反應強度________,可得出_____________的結論。
(3)科研人員假設:人感染過登革熱病毒后,體內存留的登革熱病毒抗體與寨卡病毒結合,結合了病毒的抗體與宿主細胞表面蛋白結合,從而幫助寨卡病毒進入宿主細胞,即存在抗體依賴性增強(簡稱 ADE)。為驗證該假設,有人利用下列備選材料設計了實驗方案。
備選材料:正常人血清,登革熱康復者血清,寨卡病毒,登革熱病毒,細胞系 U(不發(fā)生ADE 時,對寨卡病毒的感染率很低),細胞系 W(不發(fā)生 ADE 時,對寨卡病毒的感染率很高)。
實驗方案:
組別 | 實驗處理 | 預期結果 |
實驗組 | 將____________與寨卡病毒共同溫育一段時間后,加入到細胞系______的培養(yǎng)體系中 | 分別檢測實驗組和對照組細胞系對寨卡病毒的感染率 |
對照組1 | 將________寨卡病毒共同溫育一段時間后,加入到細胞系 U 的培養(yǎng)體系中 | |
對照組2 | 將________與寨卡病毒共同溫育一段時間后,加入到細胞系______的培養(yǎng)體系中 |
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【題目】下列關于一些常見原核生物的說法正確的是
A. 細菌都是營寄生或腐生生活的異養(yǎng)生物
B. 采用射線處理的方法可誘發(fā)肺炎雙球菌的基因突變和染色體變異
C. 飲用水中的大腸桿菌可以與外界進行物質交換
D. 藍藻的細胞分裂過程需要中心體的參與
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