1.如圖為南極某海域的食物網(wǎng).據(jù)圖回答:
(1)該食物網(wǎng)中共有9條食物鏈.
(2)若虎鯨要增重一公斤,則至少需要消耗硅藻125公斤.
(3)若需調(diào)查帝企鵝的種群密度,應(yīng)該采用的方法是標(biāo)志重捕法.分析發(fā)現(xiàn),圖中的動(dòng)物在海洋中的水層中活動(dòng)分布范圍不同,體現(xiàn)了生物群落的垂直結(jié)構(gòu).
(4)海豹的脂肪用途甚廣,使得人類(lèi)對(duì)海豹的捕獵增加,若羅斯海豹大量被捕殺,請(qǐng)分析虎鯨、阿德利企鵝短期內(nèi)的數(shù)量變動(dòng)分別為虎鯨基本不變、藍(lán)鯨減少、阿德利企鵝增多.

分析 這是一個(gè)食物網(wǎng),食物鏈:從生產(chǎn)者開(kāi)始到最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)束,分解者不參與食物鏈.生產(chǎn)者--綠色植物屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí);直接以植物為食是初級(jí)消費(fèi)者,屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí);次級(jí)消費(fèi)者-屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí);三級(jí)消費(fèi)者-屬于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí);四級(jí)消費(fèi)者屬于第五營(yíng)養(yǎng)級(jí).綠色植物所固定的太陽(yáng)能,能通過(guò)食物鏈由一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞.各種動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)并不是一成不變的.由此作答.

解答 解:(1)據(jù)圖可知,該食物網(wǎng)中共有9條食物鏈.
(2)若虎鯨要增重一公斤,計(jì)算至少需要消耗硅藻的重量時(shí),應(yīng)為食物鏈最短即硅藻→磷蝦→藍(lán)鯨→虎鯨,傳遞效率最高20%,則至少需要消耗硅藻為1÷20%÷20%÷20%=125公斤.
(3)若需調(diào)查帝企鵝的種群密度,應(yīng)該采用的方法是標(biāo)志重捕法.分析發(fā)現(xiàn),圖中的動(dòng)物在海洋中的水層中活動(dòng)分布范圍不同,體現(xiàn)了生物群落的垂直結(jié)構(gòu).
(4)若羅斯海豹大量被捕殺,虎鯨的食物有多種,故短期內(nèi)虎鯨基本不變;羅斯海豹大量減少,虎鯨捕食藍(lán)鯨增多,故短期內(nèi)藍(lán)鯨減少;藍(lán)鯨減少,阿德利企鵝可以捕食的磷蝦增多,故短期內(nèi)阿德利企鵝增多.
故答案為:
(1)9
(2)125
(3)標(biāo)志重捕法   垂直
(4)虎鯨基本不變、藍(lán)鯨減少、阿德利企鵝增多

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.取橘皮精油的過(guò)程中,需先后進(jìn)行A、B兩次過(guò)濾,則橘皮精油為(  )
A.經(jīng)過(guò)A過(guò)濾后的濾液
B.經(jīng)過(guò)A、B過(guò)濾后的濾液
C.經(jīng)過(guò)B過(guò)濾后的濾液
D.經(jīng)過(guò)A過(guò)濾后靜置后處理的上清液和B過(guò)濾后的濾液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明瘦素可以抑制食欲,減少能量的攝取,達(dá)到減輕體重的效果.通過(guò)小鼠實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),瘦素可以與下丘腦神經(jīng)細(xì)胞特異性受體結(jié)合,調(diào)節(jié)攝食行為.圖A是瘦素通過(guò)下丘腦發(fā)揮作用的過(guò)程(局部示意圖),圖B是利用電流計(jì)測(cè)試人體反射弧中電位變化的模式圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)瘦素和下丘腦特異性受體結(jié)合后,可以促使下丘腦神經(jīng)元細(xì)胞合成和分泌神經(jīng)遞質(zhì),一方面使飽中樞的興奮性增強(qiáng)(增強(qiáng)/減弱);同時(shí)又使攝食中樞的興奮性減弱(增強(qiáng)/減弱).
(2)若圖A中c神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)引起突觸后膜抑制,則此時(shí)突觸后膜接受這種遞質(zhì)后的膜內(nèi)電位是負(fù)電位,g神經(jīng)元不能(能/不能)將信息傳遞到大腦皮層.
(3)刺激神經(jīng)細(xì)胞D,電流計(jì)會(huì)發(fā)生1次偏轉(zhuǎn);利用圖B裝置,分別在a側(cè)和b側(cè)給予適宜刺激,電流計(jì)指針出現(xiàn)的現(xiàn)象是在a側(cè)刺激,電流計(jì)偏轉(zhuǎn)2次,在b側(cè)刺激,電流計(jì)偏轉(zhuǎn)1次.
(4)圖B所示的反射弧不會(huì)出現(xiàn)在A圖中,理由是缺少感受器和效應(yīng)器,反射弧不完整.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.以下不能合成ATP的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)是( 。
A.人體成熟的紅細(xì)胞B.葉綠體內(nèi)膜
C.線粒體內(nèi)膜D.乳酸菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖表示以某種農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種為基礎(chǔ),培育出④⑤⑥⑦四個(gè)品種的過(guò)程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)過(guò)程Ⅰ叫做雜交;Ⅲ過(guò)程常采用的方法是花藥離體培養(yǎng),④Ab可稱(chēng)作單倍體植株.
(2)用Ⅰ、Ⅱ培育出⑤所采用的育種方法的原理是基因重組;用Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ培育出⑤所采用的育種方法是單倍體育種,后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)為明顯縮短育種年限.
(3)從③培育出⑥常用的化學(xué)藥劑作用部位是幼苗,其作用的時(shí)期是有絲分裂前期.則⑥是四倍體.
(4)除圖中所示的幾種育種方法外改良動(dòng)植物品種,最古老的育種方法是選擇育種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.在小麥中,抗銹。═)對(duì)易患銹病(t)為顯性,該對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上;易倒伏(D)對(duì)抗倒伏(d)為顯性,位于另一對(duì)同源染色體上.現(xiàn)用純種的抗病易倒伏品種和易病抗倒伏品種雜交,欲培育出既抗病又抗倒伏的高產(chǎn)品種,請(qǐng)分析回答:
(1)F1的表現(xiàn)型是抗病易倒伏,基因型是TtDd.
(2)F2的可選育的數(shù)量大約占F2的B
A.$\frac{9}{16}$    B.$\frac{3}{16}$    C.$\frac{1}{16}$      D.$\frac{4}{16}$
(3)抗倒伏又抗病的個(gè)體理想的基因型是TTdd.
(4)F2選種后,下一步該怎么育種C
A.雜交  B.測(cè)交     C.自交    D.回交.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列敘述符合達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的是( 。
A.生活在地穴水井中的盲螈,因長(zhǎng)期不用眼睛而失去了視覺(jué)
B.食蟻獸的長(zhǎng)舌是由于對(duì)突變和基因重組產(chǎn)生的原材料進(jìn)行自然選擇的結(jié)果
C.鹿與狼之長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中相互選擇,結(jié)果都發(fā)展了各自的特征
D.春小麥連年冬種可培養(yǎng)出冬小麥新品種,這是小麥種群基因頻率改變的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)生物變異的敘述,正確的是(  )
A.基因的堿基對(duì)突變,不一定會(huì)導(dǎo)致生物性狀的變異
B.染色體變異產(chǎn)生的后代都是不育的
C.同源染色體的非姐妹染色單體之間局部交叉互換屬于染色體變異
D.基因突變和基因重組兩者都能夠產(chǎn)生新的基因

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•綿陽(yáng)期末)下列有關(guān)教材中實(shí)驗(yàn)材料的選擇,有關(guān)說(shuō)法正確的是( )

A.觀察細(xì)胞中DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)中選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞

B.用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體分布的實(shí)驗(yàn)中都可選用黑藻葉片

C.觀察植物細(xì)胞吸水和失水可用洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞更有利于觀察

D.探究不同條件下生物細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中選用兼性厭氧型的酵母菌

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