【題目】在血糖的調(diào)節(jié)中,具有協(xié)同作用的激素是(
A.胰島素和胰高血糖素
B.胰高血糖素和腎上腺素
C.胰島素和腎上腺素
D.腎上腺素和甲狀腺激素

【答案】B
【解析】解:A、胰島素和胰高血糖素作用相反,為拮抗作用,A錯誤; B、胰高血糖素和腎上腺素均能升高血糖,二者為協(xié)同作用,B正確;
C、胰島素能降低血糖,腎上腺素能升高血糖,C錯誤;
D、腎上腺素和甲狀腺激素均能促進產(chǎn)熱,在體溫調(diào)節(jié)中具有協(xié)同作用,D錯誤.
故選:B.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為物質(zhì)跨膜運輸示意圖(甲、乙、丙代表物質(zhì),a、b、c、d、e代表運輸方式),下列敘述中錯誤的有幾項(  )

①功能越復(fù)雜的細胞膜,甲的種類和數(shù)量越多

②細胞間的信息交流大部分離不開丙

③制備細胞膜可選用雞血做實驗材料

④在ae的五種方式中,代表被動運輸?shù)氖?/span>bc、d

⑤圖中a可表示葡萄糖進入所有細胞的過程

⑥圖中b可表示氧氣進入細胞的過程

⑦圖中e可表示小腸上皮細胞吸收Na+的過程

A.2B.3

C.4D.5

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為細胞中某生理作用部分過程的概念簡圖,關(guān)于此圖的解釋,正確的是

該生理作用是光反應(yīng) 乙處為線粒體基質(zhì) XATP H+不一定來自丙酮酸

此圖所示過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜

A.①③ B.②③ C.②③④ D.①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于植物體細胞雜交的敘述,錯誤的是

A. 過程①必須使用纖維素酶和果膠酶去除細胞壁

B. 過程①必須用低滲溶液處理以防止酶解時原生質(zhì)體被破壞

C. 過程②可以用離心、振動、電激或PEG來誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合

D. 過程④之前進行篩選的目的是為了得到融合的AB雜種細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】用含15N標記的氨基酸培養(yǎng)液來培養(yǎng)某哺乳動物的乳腺細胞,測得與合成和分泌乳蛋白有關(guān)的膜結(jié)構(gòu)的膜面積變化曲線如圖甲所示,相關(guān)的一些細胞器上放射性強度變化的曲線如圖乙所示,下列有關(guān)敘述錯誤的是( )

A.ad是相同結(jié)構(gòu)B.be是不同結(jié)構(gòu)

C.cf是相同結(jié)構(gòu)D.cd是不同結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗中,對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進行了三次觀察(如圖所示)。下列有關(guān)敘述不正確的是

A.本實驗沒有另外單獨設(shè)置其他組別,但仍然遵循對照原則

B.本實驗可以說明原生質(zhì)層相當于一層半透膜

C.第二次觀察時可以發(fā)現(xiàn)細胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細胞的角隅處

D.吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體,以免污染鏡頭

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將唾液淀粉酶溶液的PH值由1.8調(diào)高至12的過程中,其催化活性表現(xiàn)為下圖的

(縱坐標代表催化活性,橫坐標代表pH)

A.B.

C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】【化學(xué)—選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)聚酯增塑劑廣泛應(yīng)用于耐油電纜、煤氣管、防水卷材、電氣膠帶;耐油耐汽油的特殊制品等。聚酯增塑劑G及某醫(yī)藥中間體H的一種合成路線如下(部分反應(yīng)條件略去):

已知:

(1)B的名稱(系統(tǒng)命名)為 。

(2)若反應(yīng)①的反應(yīng)條件為光照,最先得到的氯代有機物結(jié)構(gòu)簡式是

(3)寫出下列反應(yīng)的反應(yīng)類型:反應(yīng)②是 ,反應(yīng)

(4)寫出B與D反應(yīng)生成G的反應(yīng)方程式 。

(5)甲苯的二氯代物產(chǎn)物的同分異構(gòu)體有 種。

(6)利用以上合成路線的信息,以甲苯和乙醇為原料合成下面有機物(無機試劑任選)。

請寫出合成路線:

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖是人體相關(guān)激素的分泌及其調(diào)控關(guān)系模式圖,圖中X、Y表示相應(yīng)的器官,數(shù)字表示相應(yīng)激素,則下列說法正確的是

A. X是垂體,Y是下丘腦

B. 寒冷條件下①的分泌量增加

C. Y中細胞膜上含有激素④的受體

D. ③對X、Y的作用依次是正反饋和負反饋

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