14．如圖中a、b、c、d表示人的生殖周期中不同的生理過程．下列說法正確的是（　�。�
A．a、b、c、d過程中均可發(fā)生基因突變
B．基因重組發(fā)生在b、c、d過程中
C．遺傳多樣性的原因只因c過程的隨機性
D．d過程包括有絲分裂和細胞分化和細胞凋亡

分析 分析題圖：圖示abcd分別表示人的生殖周期中不同的生理過程，其中a表示有絲分裂，b表示減數(shù)分裂，c表示受精作用，d表示有絲分裂．據(jù)此答題．

解答 解：A、a和d表示有絲分裂，b表示減數(shù)分裂，在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期都可能會發(fā)生基因突變，但在c（受精作用）過程中一般不會發(fā)生基因突變，A錯誤；
B、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，即b過程中，B錯誤；
C、遺傳多樣性的原因包括b過程的基因重組和c過程中配子結合的隨機性，C錯誤；
D、d過程包括細胞有絲分裂、細胞分化和細胞凋亡，D正確．
故選：D．

點評 本題結合圖解，考查細胞的減數(shù)分裂、受精作用和基因重組的相關知識，要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點；識記基因重組的類型；識記受精作用的過程，能正確分析題圖，再結合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省揚州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•揚州期末）下列關于細胞學說的內容及創(chuàng)立過程的敘述，錯誤的是（ ）

A．細胞學說主要由施萊登和施旺創(chuàng)立

B．一切生物都是由細胞構成的

C．“細胞通過分裂產生新細胞”是對細胞學說的重要補充

D．細胞學說揭示了生物體結構的統(tǒng)一性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖中的a和b分別表示在理想狀態(tài)下和在自然環(huán)境中某生物種群的數(shù)量變化曲線．下列對曲線的解釋正確的是（　　）
A．如果種群數(shù)量趨近于K值，表示空間全部尚未被利用，種群數(shù)量增長曲線為“S”型
B．如果種群數(shù)量趨近于零，表示幾乎全部空間尚未被利用，種群數(shù)量增長曲線接近于“J”型
C．當種群數(shù)量由零逐漸增大到K值時，表示種群增長的“剩余空間”逐漸縮小，種群數(shù)量不再增長
D．陰影部分表示種群內個體數(shù)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖是同種生物不同個體的細胞中相關基因組成示意圖，其中圖1和圖3、圖2和圖4分別為雌、雄性個體中的細胞．后代中可出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型、六種基因型的親本組合是（　�。�
A．圖1和圖4B．圖3和圖4C．圖2和圖3D．圖1和圖2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．在不同的雙鏈DNA分子中，正常情況下，不是穩(wěn)定不變的是（　�。�
A．脫氧核糖和磷酸的交替排列B．堿基對的排列順序
C．$\frac{A+C}{T+G}$的堿基數(shù)量比D．堿基配對方式

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．以下關于蛋白質的說法正確的是（　　）
A．酶都是蛋白質B．抗體都是蛋白質
C．動物激素都是蛋白質D．神經(jīng)遞質都是蛋白質

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．將成熟的高等植物細胞放在溶液中能構成一個滲透系統(tǒng)，主要原因是（　�。�
A．液泡膜內外溶液濃度基本相同
B．細胞的原生質層可看作是一層半透膜
C．細胞壁是全透性的
D．水分子可以自由出入細胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．某一種植物的花，可有紫色（G）、紅色（D）、白色（I）分別由三對彼此自由組合的基因控制，且都是顯性．在下列雜交中，親本都是純種，結果如下：
雜交組合親本子一代F1自交的子二代
一紫色×紅色都是紫色3紫：1紅
二紫色×白色都是紫色9紫：3紅：4白
三紫色×白色都是白色12白：3紫：1紅
（1）根據(jù)雜交結果判斷，以下代謝關系正確的是乙．

（2）雜交一的子一代基因型是iiDDGg，與雜交二的子一代雜交，后代的表現(xiàn)型及比例是紫色：紅色=3：1．
（3）雜交三的子二代白色花植株自交，后代的表現(xiàn)型及比例為白：紫：紅=20：3：1．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A．赤霉素能促進香蕉成熟
B．脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽
C．細胞分裂素的主要作用是促進細胞伸長
D．側芽生長素濃度過低導致其生長受抑制

查看答案和解析>>

同步練習冊答案