【題目】下面是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解。圖中A、B、C 代表三個(gè)營養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測得的能量數(shù)，單位為百萬千焦。己知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872百萬千焦，但其中118761百萬千焦的能量未被利用。請(qǐng)回答：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是___________百萬千焦，這部分能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能。

（2）能量從第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為___________%。

（3）次級(jí)消費(fèi)者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是___________。

（4）由圖可知，下個(gè)營養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因有：①各營養(yǎng)級(jí)生物內(nèi)的大量能量被____________________；②其次是上個(gè)營養(yǎng)級(jí)的部分能量_________________________________；③還有少數(shù)能量______________________。

（5）結(jié)論：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是____________________________________________。

【答案】 111 13.5 60% 呼吸作用消耗 未被利用 被分解者利用 單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減

【解析】試題分析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)等知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力。此題是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)的相關(guān)計(jì)算的問題。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的原理，能量在沿著食物鏈流動(dòng)過程中，是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的，能量的傳遞效率只有10%～20%，除了流向下一營養(yǎng)級(jí)的能量外，能量還有三個(gè)去向：呼吸作用消耗；流向分解者；未被利用。

（1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的全部太陽能總量。本題中流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量即為A所固定的太陽能總量，其大小為118872百萬千焦-118761百萬千焦═111百萬千焦。

（2）能量從第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率，即從A到B的能量傳遞效率為：（15÷111）×100%=13.5%。

（3）異化作用是指生物呼吸作用消耗的有機(jī)物占其同化作用所得到能量的百分比。據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知，次級(jí)消費(fèi)者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是（1.8÷3）×100%=60%。

（4）下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)不能得到上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)全部能量的原因有：①各營養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量被呼吸作用消耗；②其次上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的部分能量未被下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)利用；③還有少量能量被分解者利用。

（5）結(jié)論：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員研究增施CO2對(duì)溫室栽培黃瓜的光合作用的影響，結(jié)果如下：

(1)CO2進(jìn)入葉綠體后，在_____中被固定，固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供_______。

(2)由圖1可知，長時(shí)間增施CO2會(huì)抑制光合作用，理由是:______組在超過_____天后，凈光合速率開始下降，直至低于常溫處理組；與圖2比較，該組淀粉含量與凈光合速率的變化趨勢_______，據(jù)此推測凈光合速率下降可能是由于淀粉積累過多。

(3)由圖可知，在增施CO2情況下，______可以提高凈光合速率。有人認(rèn)為，這是由于該做法促進(jìn)了淀粉分解為可溶性糖，減弱了淀粉大量積累對(duì)光合作用的抑制。圖中支持該假設(shè)的證據(jù)是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】所謂干細(xì)胞就是 (　　)

A. 仍保持全能性的細(xì)胞B. 具有分裂和分化能力的細(xì)胞

C. 具有有絲分裂能力的細(xì)胞D. 生物體內(nèi)所有的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖和乙圖分別表示參與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的兩種細(xì)胞的一部分，下列對(duì)它們參與的相關(guān)調(diào)節(jié)過程的描述不正確的是（ ）

A. 甲圖中1→2→3和乙圖中①→②→③都有ATP的水解

B. 甲圖如果是突觸小體，3一定能引起突觸后膜發(fā)生如乙圖中①→②的變化

C. 如果甲圖是胰島B細(xì)胞，則3可以促進(jìn)血糖進(jìn)入肝臟細(xì)胞

D. 血液中適當(dāng)濃度的CO2可以使呼吸中樞產(chǎn)生如乙圖的電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】區(qū)別細(xì)胞是有絲分裂后期還是減數(shù)第二次分裂后期的主要依據(jù)是( )

A. 染色體是奇數(shù)還是偶數(shù) B. 是否有染色單體

C. 是否含有同源染色體 D. 染色體是否聯(lián)會(huì)配對(duì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖。如果只涉及結(jié)構(gòu)②正常與否，其他結(jié)構(gòu)均正常，下列說法錯(cuò)誤的是

A. 結(jié)構(gòu)②破壞，刺激A處，E無反應(yīng)，即無反射活動(dòng)

B. 結(jié)構(gòu)②破壞，刺激①處，E無反應(yīng)，即無反射活動(dòng)

C. 結(jié)構(gòu)②正常，刺激A處，E有反應(yīng)，即有反射活動(dòng)

D. 結(jié)構(gòu)②正常，刺激①處，E有反應(yīng)，即有反射活動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生產(chǎn)實(shí)踐措施沒有利用生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的是

A. 施用性外激素類似物，干擾害蟲正常交尾

B. 縮短日照時(shí)間，讓菊花在國慶節(jié)提前開放

C. 利用“黑光燈”誘殺玉米螟等夜出性昆蟲

D. 種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，減少農(nóng)藥用量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人手指意外觸到蠟燭火焰，隨即出現(xiàn)縮手反射，生理過程示意圖如圖所示。請(qǐng)回答下列問題：

（1）完成縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是____________。圖中a稱為___________神經(jīng)元。

（2）N點(diǎn)受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮在神經(jīng)纖維上以__________形式進(jìn)行傳導(dǎo)，在神經(jīng)元b上__________（有/無）膜電位的變化，其原因是____________________。

（3）人手指觸到蠟燭火焰會(huì)感覺到疼，這是__________的感覺中樞感知的結(jié)果。

（4）人手指觸到蠟燭火焰后起“水泡”，“水泡”中的液體是__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝圖解，其中①⑤表示代謝過程，AF表示代謝過程中產(chǎn)生的物質(zhì)；圖2為某興趣小組為研究該綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖（裝置放在光照、溫度等條件適宜的環(huán)境中）。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1過程②為_______________，物質(zhì)F為___________。在黑暗條件下，該植物細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的生理過程有________________（填圖1的序號(hào)）。

（2）圖2實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X。30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)處，才能使水滴仍維持在位置X。若以單位時(shí)間內(nèi)釋放出的氧氣量來代表光合作用速率，則該植物的光合作用速率是_________mL/h。

（3）與植物的實(shí)際光合作用速率相比，用該裝置測得的光合作用速率數(shù)值__________(選填“偏高'“偏低”、“相同”)，原因是______________________________。

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