A、在一定范圍內(nèi),增加底物濃度可提高酶促反應(yīng)速率 |
B、通過對(duì)患者家系的調(diào)查可計(jì)算某種遺傳病在人群中的發(fā)病率 |
C、基因突變產(chǎn)生新的等位基因,可能使種群的基因頻率改變 |
D、“;~塘”能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖 |
B、K+和葡萄糖分別以②、①方式進(jìn)入紅細(xì)胞 |
C、胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過③方式進(jìn)行 |
D、細(xì)胞衰老,其細(xì)胞膜通透性改變,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ芙档?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使用蘇丹Ⅲ對(duì)花生子葉切片染色后,需用50%酒精洗去浮色 |
B、“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”的實(shí)驗(yàn)中,需要使用卡諾氏液固定細(xì)胞形態(tài),然后用95%的酒精沖洗 |
C、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)中,涂片烘干固定后,用稀鹽酸水解,再用50%的酒精沖洗 |
D、“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)中,使用鹽酸和酒精的混合溶液使組織細(xì)胞分離開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同miRNA的區(qū)別在于堿基種類和堿基排列順序的不同 |
B、不同miRNA在個(gè)體發(fā)育的不同階段產(chǎn)生,與細(xì)胞分化有關(guān) |
C、miRNA在轉(zhuǎn)錄水平特異性的影響基因的表達(dá)過程 |
D、miRNA指導(dǎo)合成的肽鏈最多含有8個(gè)氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、魯賓.卡門、卡爾文和恩格爾曼有關(guān)光合作用實(shí)驗(yàn)均應(yīng)用了同位素標(biāo)記法 |
B、拜爾通過實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘向光彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān) |
C、采用模型建構(gòu)的方法,能夠幫助我們認(rèn)識(shí)人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)機(jī)制 |
D、1925年兩位荷蘭科學(xué)家用丙酮從蛙的紅細(xì)胞中提取出所有脂質(zhì),得出結(jié)論細(xì)胞膜上脂質(zhì)為雙層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核酸的N存在于堿基中,蛋白質(zhì)的N主要存在于肽鍵中 |
B、分泌蛋白在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成氨基酸的脫水縮合,再經(jīng)高爾基體的加工和分泌運(yùn)出細(xì)胞 |
C、核孔是DNA、mRNA、酶等大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道 |
D、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、晝夜溫差大,積累糖分多 |
B、礦質(zhì)元素豐富 |
C、白天光合作用旺盛,合成的糖多 |
D、內(nèi)地環(huán)境條件使其產(chǎn)生了變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ鏈中的堿基數(shù)目多于2鏈 |
B、該過程是從兩個(gè)起點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行的 |
C、復(fù)制過程中2條鏈分別作模板,邊解旋邊復(fù)制 |
D、若該DNA連續(xù)復(fù)制3次,則第二次共需鳥嘌呤4900個(gè) |
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