A. | 葡萄糖分解成丙酮酸是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成的 | |
B. | 有氧呼吸中,水的參與和生成都是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進行的 | |
C. | 丙酮酸徹底分解和水的生成過程都是在線粒體內(nèi)進行的 | |
D. | 在線粒體內(nèi)不能完成葡萄糖的分解,但能完成丙酮酸的分解 |
分析 根據(jù)題意分析可知:向盛有線粒體的試管中注入丙酮酸時,測得氧的消耗量較大;說明由丙酮酸和氧參與的第二、三階段是在線粒體內(nèi)進行的;當(dāng)注入葡萄糖時,測得幾乎不耗氧,說明線粒體內(nèi)能分解丙酮酸,不能分解葡萄糖;同時注入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖時,氧消耗量又較大,說明葡萄糖只能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)被分解成丙酮酸.
解答 解:A、同時注入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖時,氧消耗量又較大,說明葡萄糖只能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)被分解成丙酮酸,A正確;
B、本實驗無法證明水是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中生成的,由有氧呼吸過程可知,水是在線粒體中生成的,B錯誤;
C、向盛有線粒體的試管中注入丙酮酸時,測得氧的消耗量較大,說明由丙酮酸和氧參與的第二、三階段是在線粒體內(nèi)進行的,C正確;
D、當(dāng)注入葡萄糖時,測得氧的消耗量幾乎為零;同時注入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖時,氧消耗量又較大.這2組對照又說明葡萄糖分解成丙酮酸是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成的,D正確.
故選:B.
點評 本題以實驗背景考查細(xì)胞呼吸過程,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系能力和能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)穿過核孔的過程中,不需要載體和能量 | |
B. | 吞噬細(xì)胞中溶酶體數(shù)量豐富,有利于快速處理抗原 | |
C. | 囊泡是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞膜發(fā)生聯(lián)系的唯一方式 | |
D. | 谷氨酸作為神經(jīng)遞質(zhì)分泌到突觸間隙時,需要載體蛋白協(xié)助并消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寒冷時人體可通過骨骼肌不自主戰(zhàn)栗來增加產(chǎn)熱 | |
B. | 受寒冷刺激,皮膚毛細(xì)血管收縮,可以減少熱量散失 | |
C. | 寒冷環(huán)境中,神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)均參與體溫調(diào)節(jié) | |
D. | 寒冷環(huán)境中正常人體的產(chǎn)熱速率大于散熱速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將干酵母粉置于蒸餾水中活化的目的是使酵母細(xì)胞吸水膨脹 | |
B. | 將剛?cè)芑暮T逅徕c立即與酵母細(xì)胞混合可以提高凝膠珠硬度 | |
C. | 控制凝膠珠在CaCl2溶液中的浸泡時間,可以控制凝膠珠的硬度 | |
D. | 導(dǎo)致凝膠珠顏色過淺的原因可能是酵母細(xì)胞沒有充分活化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙所示過程不可能發(fā)生在漿細(xì)胞中 | |
B. | 甲乙所示過程需要酶的種類相同 | |
C. | 甲乙所示過程都可以發(fā)生在B淋巴細(xì)胞中 | |
D. | 甲乙所示過程分別在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑧ | B. | ①②⑥⑧ | C. | ①③④⑦ | D. | ①②⑥⑦⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | C、H、O | B. | C、H、O、N | C. | C、H、O、N、P、Mg | D. | C、H、O、N、P、S |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變就是指DNA分子上堿基對的缺失、增加和替換 | |
B. | 染色體組型是指生物所有細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目的全貌 | |
C. | 氫的載體是一類輔酶,在碳反應(yīng)中能將CO2還原為糖的一中能源物質(zhì) | |
D. | 離子通道具有物質(zhì)運輸功能,但沒有識別功能 |
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