分析 1、據(jù)圖分析,種群數(shù)量先增加后處于動(dòng)態(tài)平衡,種群數(shù)量呈S形,在K2-K3附近波動(dòng).
2、環(huán)境容納量(簡(jiǎn)稱“環(huán)境容納量“)是指特定環(huán)境所能容許的種群數(shù)量的最大值.環(huán)境容納量是環(huán)境制約作用的具體體現(xiàn),有限的環(huán)境只能為有限生物的生存提供所需的資源.環(huán)境容納量的實(shí)質(zhì)是有限環(huán)境中的有限增長(zhǎng).環(huán)境容納量也可用K值表示,它不是固定不變的:(1)同一種生物的K值不是固定不變的,會(huì)受到環(huán)境的影響,在環(huán)境不遭受破壞的情況下,K值會(huì)在平均值附近上下波動(dòng).(2)當(dāng)環(huán)境遭受破壞時(shí),K值下降;當(dāng)生物生存環(huán)境改善時(shí),K值上升.
解答 解:(1)根據(jù)圖示0→b時(shí)段內(nèi),野兔種群數(shù)量在開(kāi)始數(shù)量連續(xù)增長(zhǎng),說(shuō)明野兔的出生率大于死亡率,原因是環(huán)境適合野兔的生長(zhǎng).
(2)從c點(diǎn)后種群數(shù)量上升速度減慢,說(shuō)明環(huán)境阻力加大,所以,最可能是在c點(diǎn)天敵侵入,并且一段時(shí)間后在K2-K3附近波動(dòng).呈現(xiàn)S型增長(zhǎng),野兔種群的環(huán)境容納量在K2-K3之間.
(3)部分標(biāo)記個(gè)體遷出,導(dǎo)致抓到被標(biāo)記的數(shù)目減少,根據(jù)種群密度的計(jì)算公式,調(diào)查結(jié)果變大.雌雄比例稍大于l,雌性個(gè)體多,有利于繁殖.
(4)原有的植被慢慢長(zhǎng)出小灌木叢,以及到森林的演替方式屬于次生演替,植被對(duì)陽(yáng)光的競(jìng)爭(zhēng)能力不斷增強(qiáng),原有的植被優(yōu)勢(shì)種群會(huì)被替換.
故答案為:
(1)大于 理想條件
(2)c K2-K3
(3)偏高 有利
(4)次生演替 陽(yáng)光
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)功能和種群密度調(diào)查的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 螞蟻取食蚜蟲(chóng)分泌的蜜露 | |
B. | 以葉為食的菜粉蝶幼蟲(chóng)與蜜蜂在同一株油菜上采食 | |
C. | 某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻,一種數(shù)量增加,另一種數(shù)量減少 | |
D. | 細(xì)菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP由腺苷、核糖和磷酸組成,含有2個(gè)高能磷酸鍵 | |
B. | ATP合成時(shí)能量來(lái)自光能,水解后部分能量以熱能形式散失 | |
C. | 有光條件下,產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | |
D. | 無(wú)光條件下,有氧呼吸產(chǎn)生的[H]和ATP可維持暗反應(yīng)的進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ③⑤ | D. | ④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用單側(cè)光照射禾本科幼苗如圖所示,一段時(shí)間后該幼苗的生長(zhǎng)方向是
A.向光彎曲生長(zhǎng) B.直立生長(zhǎng)
C.向下彎曲生長(zhǎng) D.背光彎曲生長(zhǎng)
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