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圖甲為真核細胞的部分結構示意圖,圖乙為物質出入細胞膜的示意圖,請據圖分析回答下列問題(在括號內填寫相應的字母或數字):

(1)核膜由
 
層磷脂分子組成
(2)細胞中大分子物質進出細胞核的通道是[]
 

(3)與RNA合成及核糖體組裝有關的結構是[]
 

(4)圖中2的主要成分是
 
,可用
 
來鑒定.
(5)分離各種細胞器常用的方法是
 

(6)圖中代表細胞外的O2進入細胞方式是[]
 
;葡萄糖和氨基酸等物質進入肌細胞的方式是[
 
]
 

(7)細胞膜表面有
 
,與細胞膜的識別作用相適應.
(8)以哺乳動物紅細胞為實驗材料,用丙酮提取紅細胞的細胞膜的磷脂,并將它在空氣與水的界面上完全展開,測定完全展開的磷脂所得的面積為S,則紅細胞膜的表面是
 

(9)細胞的胞吞作用,說明細胞膜的結構具有
 
性.
考點:物質跨膜運輸的方式及其異同,原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同,細胞核的功能
專題:
分析:分析圖解:圖甲中,1是核糖體、2是染色質、3是高爾基體、4是核仁、5是核膜、6是核孔、7是中心體、8是內質網.
圖乙中,A是蛋白質,B是磷脂雙分子層,D是糖蛋白,由于糖蛋白存在于細胞膜外,因此上側表示膜外;根據物質跨膜運輸方式的特點可以判斷:a、e表示主動運輸,b表示自由擴散,c、d表示協(xié)助擴散.
解答: 解:(1)核膜具有雙層膜,膜結構的基本骨架是磷脂雙分子層,因此核膜由4層磷脂分子組成.
(2)核孔是細胞中大分子物質進出細胞核的通道.
(3)細胞核中的核仁與RNA合成及核糖體組裝有關.
(4)圖中2表示染色質,其主要成分是蛋白質和DNA,可用堿性染料,如醋酸洋紅或龍膽紫來鑒定.
(5)由于不同細胞器的比重不同,因此一般采用差速離心法分離各種細胞器.
(6)圖乙中D是糖蛋白,由于糖蛋白存在于細胞膜外,因此上側表示膜外.O2進入細胞方式屬于自由擴散,可以用圖中b表示;葡萄糖和氨基酸等物質進入肌細胞的方式屬于主動運輸,可以用圖中a表示.
(7)細胞膜表面有糖蛋白,與細胞膜的識別作用相適應.
(8)哺乳動物紅細胞沒有細胞核和其他復雜的細胞器,只有細胞膜一種膜結構,又因為基本骨架是磷脂雙分子層.因此用丙酮提取紅細胞的細胞膜的磷脂,并將它在空氣與水的界面上完全展開,測定完全展開的磷脂所得的面積為S,則紅細胞膜的表面是2S.
(9)細胞的胞吞作用,說明細胞膜的結構具有流動性.
故答案為:
(1)4
(2)6核孔
(3)4核仁.
(4)蛋白質和DNA 醋酸洋紅或龍膽紫
(5)差速離心法
(6)b自由擴散 a 主動運輸
(7)糖蛋白
(8)2S
(9)流動
點評:本題考查了細胞結構和物質跨膜運輸方式的相關知識,意在考查考生的識記能力和識圖能力,難度適中.考生要能夠識記細胞核中各種結構的相關功能;識記染色質的成分和特點;明確糖蛋白存在于細胞膜外,進而確定物質運輸的方向.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

先天性甲狀腺發(fā)育不全的嬰兒,神經細胞不能正常發(fā)育導致智力遲鈍.治療此病應服用( 。
A、腎上腺素B、胸腺激素
C、抗利尿激素D、甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

與下列現象有關的主要菌種分別是( 。
①變酸的酒表面的一層菌膜  
②泡菜壇液面的一層白膜  
③腐乳表面一層致密的皮.
A、醋酸菌、乳酸菌、毛霉
B、醋酸菌、霉菌、毛霉
C、醋酸菌、酵母菌、毛霉
D、酵母菌、醋酸菌、毛霉

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種高等生物(含2對染色體)的幾個正在分裂的細胞示意圖,據圖回答:

(1)該圖所示的是
 
(動物或植物)的細胞分裂.A圖表示
 
時期,此細胞稱為
 
細胞.此細胞中有
 
對同源染色體,此時,染色體的主要變化是
 

(2)B圖表示的是
 
期,此細胞中含有
 
條染色單體.
(3)C圖細胞有
 
對同源染色體.有
 
個DNA分子,此時,染色體的主要變化是
 
.若此圖表示次級精母細胞,則分裂結束后的子細胞是
 
細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知小麥的高稈對矮稈為顯性,抗銹病對易染銹病為顯性,兩對性狀獨立遺傳.現有高稈抗銹病、高稈易染銹、矮稈易染銹病三個純系品種,要求設計一個通過基因重組培育雙抗新品種的步驟.
(1)依據
 
原理,采取
 
方法進行培育.
(2)所選擇的親本類型是
 

(3)基本育種過程.
第一步:
 

第二步:讓F1自交得F2
第三步:
 

第四步:留F3中未出現性狀分離的個體,再重復第三步驟.
(4)希望得到的結果是:
 

預期產生這種結果(所需類型)的幾率:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現有4個純合南瓜品種,其中2個品種的果形表現為:圓形(圓甲和圓乙),1個表現為扁盤形(扁盤),1個表現為長形(長).用這4個南瓜品種做了3個實驗,結果如下:
實驗1:圓甲×圓乙,F1為扁盤,F2中扁盤:圓:長=9:6:1
實驗2:扁盤×長,F1為扁盤,F2中扁盤:圓:長=9:6:1
實驗3:用長形品種植株的花粉分別對上述兩個雜交組合的F1植株授粉,其后代中扁盤:圓:長均等于1:2:1.綜合上述實驗結果,請回答:
(1)南瓜果形的遺傳受
 
對等位基因控制,且遵循
 
定律.
(2)若果形由一對等位基因控制用A、a表示,若由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類推,則長形的基因型應為
 
,扁形的基因型應為
 
,圓盤的基因型應為
 

(3)為了驗證(1)中的結論,可用長形品種植株的花粉對實驗1得到的F2植株授粉,單株收獲F2中圓盤果實的種子,每株的所有種子單獨種植在一起可得到一個株系.觀察多個這樣的株系,則所有株系中,理論上有
 
的株系F3果形的表現型及其數量比為圓:長=1:1,有
 
的株系F3果形的表現型全為圓形.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關科學探究的資料,回答問題.
M植物根吸收的水分,以水蒸汽狀態(tài)散失的過程稱為蒸騰作用,該過程主要通過葉和莖的氣孔完成.現圍繞植物蒸騰作用展開以下兩項研究.
研究一:為了研究植物通過葉和莖的水分散失狀況,用凡士林涂抹植物表面,以阻擋水分散發(fā).選取相同植物,在相同環(huán)境下按右圖裝置設置三組實驗.兩天后,從刻度玻璃管讀取水分減少量,結果如表:
組別 第一組 第二組 第三組
涂抹方式 不涂凡士林 葉片上表面涂凡士林 葉片下表面涂凡士林
水分減少量 45mL 33mL 13mL
(1)刻度玻璃管內植物油的作用是
 

(2)根據實驗結果推測,該植物通過莖散失的水分量是
 
mL.
(3)從實驗可以看出,該植物氣孔分布較密的部位是
 
(不考慮氣孔大小差異).
研究二:為探究不同濃度的蔗糖溶液對植物蒸騰作用的影響,設計如下的實驗方案:
實驗目的:探究不同濃度的蔗糖溶液對植物蒸騰作用的影響.
假設:蔗糖溶液的濃度影響植物的蒸騰作用,在一定的濃度范圍內,隨著濃度的增加蒸騰作用逐漸降低.
實驗裝置:利用研究一的裝置.
實驗步驟:①配制l%的蔗糖溶液,代替實驗裝置中的水;選取同樣的植物做實驗.
②用凡士林涂抹植物葉片的上表面.
③將裝置放置于相同條件下進行實驗.
④一段時間后記錄水分減少量.
數據處理及分析:略.
(4)根據研究二的實驗目的和假設,指出實驗步驟中的錯誤及不足之處.
 

(5)在上一小題的基礎上,設計一個表格,注明表格的標題,用于記錄數據.
 

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如圖表示人體內生命活動調節(jié)機制的模型,請回答相關問題:

(1)若該模型為人體內的神經調節(jié)過程,則完成該過程結構的名稱為
 
,其中在B、D結構中興奮以
 
形式傳導,C中的
 
結構決定了興奮在人體中只能由A向E單向傳遞.
(2)若該模型為人體的水鹽平衡調節(jié)過程,當人吃的食物過咸時,A代表人體內
 
(填指標)上升,進而刺激人體內
 
(填器官)中相應的感受器,產生的D激素所作用的靶細胞E是
 
部位的細胞,通過減少尿量實現水平衡.
(3)若該模型表示人體內體液免疫中的部分過程,A表示抗原,C表示B淋巴細胞,則參與B過程的細胞是
 
.C經D過程形成E細胞,E細胞能分泌與A特異性結合的蛋白質,則D過程為
 
.C除了能形成E細胞外,還能形成
 
細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示轉基因馬鈴薯的培育過程,請回答相關問題:

(1)如果用馬鈴薯發(fā)育的某個時期的mRNA反轉錄產生的
 
片段,與載體連接后儲存在一個受體菌群中,這個受體菌群就叫做馬鈴薯的
 

(2)重組質粒中,目的基因的兩端還必須有
 
和終止子.用含重組質粒的土壤農桿菌感染植物細胞后,采用
 
技術檢測轉基因馬鈴薯的
 
上是否插入了目的基因,同時還要采用
 
技術檢測目的基因是否在轉基因馬鈴薯細胞中表達.
(3)培育愈傷組織的固體培養(yǎng)基中,除了無機鹽、有機營養(yǎng)物質、瓊脂、卡那霉素外,還需添加的物質是
 
,添加卡那霉素的作用是
 

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