【題目】如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式．下列敘述正確的是（　�。�
A.能量可在食物鏈中循環(huán)利用
B.I和Ⅳ是實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分
C.E1主要表示通過光合作用所固定的能量
D.該圖所示的食物向只有1條食物鏈：Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ

【答案】C
【解析】解：A、能量只能沿著食物鏈單向流動、逐級遞減，不能循環(huán)利用，A錯誤； B、實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分是Ⅰ（生產(chǎn)者）和分解者，而Ⅳ是消費者，不是分解者，B錯誤；
C、E1主要表示生產(chǎn)者通過光合作用所固定的能量，C正確；
D、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，每一營養(yǎng)級都可能有多種生物，所以該圖所示的食物網(wǎng)可能有多條食物鏈，D錯誤．
故選：C．
【考點精析】利用生態(tài)系統(tǒng)的功能對題目進行判斷即可得到答案，需要熟知生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位；生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系，才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個統(tǒng)一整體，包括物質(zhì)循環(huán)，能量流動，信息傳遞．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)酵母菌細胞呼吸方式的探究實驗的敘述，錯誤的是（ ）
A.用酵母菌來研究細胞呼吸的不同方式的原因之一是酵母菌屬于兼性厭氧菌
B.依據(jù)石灰水混濁程度和速度可以判斷培養(yǎng)液中酵母菌的呼吸方式
C.溴麝香草酚藍水溶液可用來檢驗CO2
D.檢驗是否有酒精產(chǎn)生的方法是直接向培養(yǎng)液中加入橙色的重鉻酸鉀溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識，回答下列有關(guān)植物激素的問題：
（1）脫落酸在高溫條件下易分解，小麥在即將成熟時，如果持續(xù)經(jīng)過一段時間的干熱，遇大雨后種子就容易在穗上發(fā)芽．請嘗試對此想象進行解釋．
（2）某棉農(nóng)獲知脫落酸可促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯．為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案．
實驗假設(shè)：可能頂芽產(chǎn)生的生長素對脫落酸的功能有抑制作用．
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，依次做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后．

實驗分析：
①有同學(xué)認(rèn)為上述三組實驗的順序應(yīng)該調(diào)整，若想得出可能頂芽的存在對脫落酸的功能有抑制作用，應(yīng)該做的兩組實驗是 ． 再進一步證明可能頂芽產(chǎn)生的生長素對脫落酸的功能有抑制作用應(yīng)該做的兩組實驗是 ． 根據(jù)科學(xué)實驗原則，同時在X處應(yīng)放置 ．
②預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：
若 ， 則假設(shè)成立；
若 ， 則假設(shè)不成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】南瓜的花色是由一對等位基因（A和a）控制的，用一株開黃花的南瓜和一株開白花的南瓜雜交，子代（F1）既有開黃花的，也有開白花的。讓F1自交產(chǎn)生F2，表現(xiàn)型如下圖所示。下列說法正確的是

A. 由①或③可知白花是顯性性狀

B. F2中白花的基因型都分別是Aa

C. P雜交的后代出現(xiàn)了黃花、白花屬于性狀分離現(xiàn)象

D. F2中，開黃花與開白花南瓜的理論比是5：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是綠色植物體內(nèi)幾項生理活動關(guān)系示意圖，有關(guān)敘述中正確的是（）

A. 能量A是光能，能量B,C和D中有大部分轉(zhuǎn)化為ATP中的能量

B. ①過程是光反應(yīng)，②過程是暗反應(yīng)，③④過程都是無氧呼吸

C. 劇烈運動時，人體的體細胞主要進行②過程

D. ①過程只能發(fā)生在綠色植物細胞內(nèi)，③過程只能發(fā)生在動物細胞內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】新生兒小腸上皮細胞通過消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖．這兩種物質(zhì)分別被吸收到血液中的方式是（ ）
A.主動運輸、主動運輸
B.內(nèi)吞、主動運輸
C.主動運輸、內(nèi)吞
D.被動運輸、主動運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙、圖丙為圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)和顯微紀(jì)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖分析：
（1）甲圖字母A﹣E代表反射弧的各部分，其中B表示 ， D表示 ．
（2）乙表示的結(jié)構(gòu)名稱是 ， 在此結(jié)構(gòu)中信號傳遞方式為→→
（3）在乙圖③中液體叫做 ， 可從[⑤] 中釋放到③中的物質(zhì)是 ．
（4）丙圖中興奮的傳遞的方向是→→ ． （用圖中的字母表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示水稻的葉肉細胞在光照強度分別為a、b、c、d時（其他條件不變且適宜），單位時間內(nèi)二氧化碳釋放量和氧氣產(chǎn)生總量的變化。圖乙表示藍藻光合作用速率與光照強度的關(guān)系。下列有關(guān)說法正確的是（）

A. 圖甲中，光照強度為b時，光合作用速率等于呼吸作用速率

B. 圖甲中，光照強度為d時，單位時間內(nèi)細胞從周圍吸收2個單位的二氧化碳

C. 圖乙中，當(dāng)光照強度為X時，該細胞中產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體

D. 圖乙中，限制a、b、c點光合作用速率的因素主要是光照強度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為兩種細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）研究圖一細胞所示的生理活動過程，一般采用的研究方法是 ， 與圖一細胞合成和分泌抗體有關(guān)的細胞器是（填序號）．
（2）與圖二相比，圖一細胞在結(jié)構(gòu)上的不同點主要是 ．
（3）若圖二表示根尖未成熟的細胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是（填序號）．
（4）圖二細胞構(gòu)成的組織是否適合做還原糖鑒定材料？ ， 原因是其中存在 ， 從而影響 ．
（5）細胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的，組織細胞受損或衰老解體時，酚氧化酶便有機會與酚類底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質(zhì)．上述文字中“細胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細胞內(nèi)具有系統(tǒng)的緣故．“分開存放”的現(xiàn)象也表明該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)對物質(zhì)進出具有作用．

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