11．如圖是根據(jù)細(xì)胞壁松散學(xué)說(shuō)繪制的一定濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)的原理圖．請(qǐng)分析回答：

（1）圖中結(jié)構(gòu)A的作用是將H+從細(xì)胞膜內(nèi)運(yùn)送到細(xì)胞壁．
（2）圖中表明，當(dāng)生長(zhǎng)素濃度由低升至最適時(shí)，酶X所處環(huán)境溶液pH的變化是下降，被激活的酶X的直接作用是水解連接纖維素分子的多糖鏈，從而使細(xì)胞壁松散，最終使細(xì)胞伸長(zhǎng)．能促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)的另一種植物激素是赤霉素．
（3）用單側(cè)光照射胚芽鞘尖端一段時(shí)間，圖中現(xiàn)象在胚芽鞘尖端下部背光側(cè)更明顯．若要在細(xì)胞水平上進(jìn)行驗(yàn)證，可取彎曲處作縱切（橫切/縱切）片制成裝片，用顯微鏡觀察并測(cè)量相應(yīng)細(xì)胞長(zhǎng)度．判斷并解釋顯微鏡下觀察到的現(xiàn)象能否說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性．不能，因?yàn)橄蚬鈧?cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素都對(duì)生長(zhǎng)起促進(jìn)作用，沒(méi)有抑制作用．
（4）不能用圖中這種細(xì)胞作為觀察有絲分裂的材料，理由是細(xì)胞已高度分化，不能再進(jìn)行有絲分裂．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：H+的運(yùn)輸需消耗能量，故運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體協(xié)助．細(xì)胞膜有保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出和信息傳遞的功能．單側(cè)光照射下，生長(zhǎng)素由向光側(cè)移向背光側(cè)，故背光側(cè)生長(zhǎng)快，縱切后可看出細(xì)胞的伸長(zhǎng)，由于向光側(cè)和背光側(cè)均為促進(jìn)作用，故沒(méi)有體現(xiàn)兩重性．赤霉素也能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，且還有解除種子休眠的作用．

解答 解：（1）觀察圖示過(guò)程可知：圖中結(jié)構(gòu)A的作用是將H+從細(xì)胞膜內(nèi)運(yùn)送到細(xì)胞壁中．
（2）圖中表明，當(dāng)生長(zhǎng)素濃度由低升至最適時(shí)，H+從細(xì)胞膜內(nèi)運(yùn)送到細(xì)胞壁中的數(shù)量增多，從而使酶X所處環(huán)境溶液pH下降．圖中顯示，被激活的酶X的直接作用是水解連接纖維素分子的多糖鏈，使多糖鏈斷裂，從而使細(xì)胞壁松散，最終使細(xì)胞伸長(zhǎng)．植物體內(nèi)的赤霉素也能促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)．
（3）用單側(cè)光照射胚芽鞘尖端一段時(shí)間，使生長(zhǎng)素向背光一側(cè)橫向運(yùn)輸，導(dǎo)致背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，因而圖中現(xiàn)象在胚芽鞘尖端下部背光側(cè)更明顯．若要在細(xì)胞水平上進(jìn)行驗(yàn)證，可取彎曲處作縱切制成裝片，用顯微鏡觀察并測(cè)量相應(yīng)細(xì)胞長(zhǎng)度．由于向光側(cè)和背光側(cè)均為促進(jìn)作用，故沒(méi)有體現(xiàn)兩重性．
（4）由于該細(xì)胞具有大的液泡，是已高度分化，不能再進(jìn)行有絲分裂，所以不能用圖中這種細(xì)胞作為觀察有絲分裂的材料．
故答案為：
（1）將H+從細(xì)胞膜內(nèi)運(yùn)送到細(xì)胞壁
（2）下降   水解連接纖維素分子的多糖鏈      赤霉素
（3）背光   縱切   不能，因?yàn)橄蚬鈧?cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素都對(duì)生長(zhǎng)起促進(jìn)作用，沒(méi)有抑制作用
（4）細(xì)胞已高度分化，不能再進(jìn)行有絲分裂

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素和赤霉素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力，試題難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，需要進(jìn)行人工去雄和傳粉，對(duì)于去雄的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．需要去雄的是父本B．需要去雄的是母本
C．需要對(duì)父本和母本同時(shí)去雄D．去雄需要在開(kāi)花后進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．（Ⅰ）花、果實(shí)和種子是植物的生殖器官，在果實(shí)形成和發(fā)育過(guò)程中，因施用植物激素而收獲的果實(shí)被稱為“激素水果”．請(qǐng)根據(jù)以上信息和所學(xué)知識(shí)分析回答：促進(jìn)青少年性成熟的激素主要是性激素，它的化學(xué)本質(zhì)是固醇類(lèi)．能促進(jìn)植物果實(shí)發(fā)育和防止落花落果的激素是生長(zhǎng)素．兒童常吃“激素水果”會(huì)引起性早熟嗎？不會(huì)．為什么？因?yàn)橹参锛に嘏c動(dòng)物激素的化學(xué)本質(zhì)不同．
（Ⅱ）細(xì)胞通訊是指在多細(xì)胞生物的細(xì)胞社會(huì)中，細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過(guò)高度精密和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機(jī)制，并通過(guò)放大引起快速的細(xì)胞生理反應(yīng)，或者引起基因活動(dòng)，爾后產(chǎn)生一系列的細(xì)胞生理活動(dòng)來(lái)協(xié)調(diào)各組織活動(dòng)，使之成為生命的統(tǒng)一整體，對(duì)多變的外界環(huán)境作出綜合反應(yīng)．細(xì)胞通訊對(duì)于多細(xì)胞生物體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)是必需的．如圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）A圖中激素從合成到分泌所經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器有（列舉三種）核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體．肝細(xì)胞膜上受體的化學(xué)成分是糖蛋白．肝細(xì)胞接受這一激素刺激后所發(fā)生的生理反應(yīng)主要是葡萄糖合成肝糖原．
（2）B圖中突觸在傳遞信號(hào)時(shí)，實(shí)現(xiàn)了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換和傳導(dǎo)使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制．
（3）當(dāng)A圖的胰島B細(xì)胞受到B圖的神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)時(shí)，其調(diào)節(jié)中樞在下丘腦．
（4）C圖所示過(guò)敏原刺激機(jī)體產(chǎn)生的抗體與正常免疫過(guò)程中產(chǎn)生的抗體，在分布部位上的區(qū)別是過(guò)敏原刺激機(jī)體產(chǎn)生的抗體吸附在細(xì)胞表面，抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生的抗體主要分布在血清中．這一過(guò)程細(xì)胞所釋放的組織胺作為信號(hào)分子會(huì)導(dǎo)致血管的變化是通透性增加．
（5）D圖是單核巨噬細(xì)胞吞噬過(guò)程示意圖，圖中的“抗原多肽”應(yīng)是經(jīng)過(guò)處理后暴露出來(lái)的抗原決定簇，它將被直接呈遞給T細(xì)胞從而激活特異性免疫系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．1928年夏天，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉菌菌落周?chē)鷽](méi)有細(xì)菌生長(zhǎng)，但遠(yuǎn)處的細(xì)菌卻正常生長(zhǎng)，之后弗萊明通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)青霉素，挽救了無(wú)數(shù)生命．而今天，青霉素對(duì)許多種細(xì)菌都不起作用了．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．青霉菌與細(xì)菌之間存在互利共生的關(guān)系
B．耐藥性菌群的形成是抗藥性基因頻率上升的結(jié)果
C．細(xì)菌耐藥性是長(zhǎng)期大量使用青霉素導(dǎo)致基因突變的結(jié)果
D．細(xì)菌產(chǎn)生青霉素抗性基因后，該基因就會(huì)被保留不再發(fā)生丟失、突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．目的基因整合到某作物DNA片段上后（　�。�
A．改變了原DNA的堿基排列順序
B．改變了原DNA上各基因的堿基排列順序
C．改變了原DNA上各基因的復(fù)制過(guò)程
D．改變了原DNA上各基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室，如圖所示．

（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度（光照強(qiáng)度與溫度）；裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的18或g點(diǎn)．
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)情況，獲得以下數(shù)據(jù)．
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
…24293234…
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的de或fg段獲得的．
（3）如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率，該如何增加一組實(shí)驗(yàn)（作為對(duì)照組）？除遮光外其他條件與裝置A相同．若在單位時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M，對(duì)照組讀數(shù)為N，該植物的真正光合作用速率為M-N．
（4）e點(diǎn)與f點(diǎn)相比，e點(diǎn)時(shí)刻C3的合成速率慢（降低），與b點(diǎn)相比，a點(diǎn)形成的原因可能是a點(diǎn)時(shí)刻溫度較低．
（5）在圖B中g(shù)點(diǎn)所處的狀態(tài)，葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是由類(lèi)囊體薄膜到葉綠體基質(zhì)．
（6）在圖B中cd段，葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．為了驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)機(jī)體新陳代謝的作用，以耗氧量為測(cè)定指標(biāo)，請(qǐng)你根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和表格，將預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中．
材料與用具：體重相同的正常同齡雌性小鼠若干只、適宜濃度的甲狀腺激素溶液、生理鹽水、耗氧量測(cè)定儀等．（注：答題時(shí)具體注射劑量不作要求）
組別注射前注射后
甲組耗氧量平均值與乙組相同
耗氧量平均值明顯增加
乙組含氧量平均值耗氧量平均值無(wú)明顯變化
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
A．將體重相同的正常同齡雌性小鼠若干只隨機(jī)分為數(shù)量相等的甲、乙兩組，分別用給出的儀器，測(cè)定并記錄它們的單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量．
B．用注射器給甲組鼠注射適宜濃度的甲狀腺激素溶液，給乙組鼠注射等量的生理鹽水．
C．一定時(shí)間后分別測(cè)定并記錄兩組鼠單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量．
D．對(duì)所測(cè)得的耗氧量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析
（2）設(shè)計(jì)一張表格，將預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中．甲狀腺激素對(duì)小鼠耗氧量的影響
組別注射前注射后
甲組兩組小鼠耗氧
量平均值相近		耗氧量平均值明顯增加
乙組耗氧量平均值無(wú)明顯變化
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該食物網(wǎng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者的有兔和食草昆蟲(chóng)
B．兔與食蟲(chóng)鳥(niǎo)為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C．若兔的數(shù)量減少，則短時(shí)間內(nèi)食蟲(chóng)鳥(niǎo)的數(shù)量增加
D．貓頭鷹占有2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害，導(dǎo)致此區(qū)域的自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境被破壞，如圖為被毀的自然保護(hù)區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程中的能量流動(dòng)圖（單位：103kJ•m-2•a-1）．請(qǐng)分析并回答：

（1）由圖中數(shù)據(jù)可知，生產(chǎn)者固定的能量值為1.1×105kJ•m-2•a-1，肉食動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值為5×103kJ•m-2•a-1．由圖可知，營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高（填“較高”或“較低”）的生物在這場(chǎng)災(zāi)害中受到的影響較大．
（2）在人為干預(yù)下，能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率分別為15.6%、3.33%．
（3）由圖中可知：用于植食動(dòng)物自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等的能量值是1.2×104kJ•m-2•a-1．

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同步練習(xí)冊(cè)答案