【題目】對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的描述，正確的是（ ）

A. ATP是一種低能磷酸化合物 B. ATP 中含有一個(gè)高能磷酸鍵

C. ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化 D. ATP的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定

【答案】C

【解析】ATP是一種高能磷酸化合物，A錯(cuò)誤。ATP中含有3個(gè)磷酸鍵，其中有2個(gè)是高能磷酸鍵，B錯(cuò)誤。ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化，C正確。ATP的化學(xué)性質(zhì)比較活躍，遠(yuǎn)離A的那個(gè)磷酸容易水解和合成，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是患甲�。@性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍）和乙�。@性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）兩種遺傳病的系譜圖．據(jù)圖回答：

（1）甲病的致病基因位于 染色體上，為 性遺傳．

（2）據(jù)查3號(hào)不攜帶乙病致病基因，則乙病的致病基因位于 染色體上，為 性遺傳．

（3）10號(hào)不攜帶甲病致病基因的幾率是 ．

（4）3號(hào)和4號(hào)婚配，所生后代既患甲病又患乙病女孩的幾率是 ．

（5）若8號(hào)和11號(hào)婚配，生出只患甲病女孩的幾率是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】姐妹染色單體的形成和消失分別發(fā)生在細(xì)胞周期的

A. 前期、后期 B. 間期、后期

C. 間期、末期 D. 前期、末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)工程的知識(shí)后，設(shè)計(jì)指導(dǎo)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解�；卮鹣铝袉�(wèn)題。

(1)該生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要運(yùn)用的生態(tài)學(xué)原理是。從圖中可看出，其有三大優(yōu)點(diǎn):①實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量，提高了經(jīng)濟(jì)效益;②實(shí)規(guī)了廢物的；③減少了。
(2)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中主要成分是農(nóng)作物等生產(chǎn)者,但起決定作用的是，各種生物所利用的能量最終來(lái)源于。磨菇和蚯蚓及沼氣池中生物在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于。
(3)該類(lèi)型在我國(guó)屬于型生態(tài)工程，可實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和的全面提高。
(4)某養(yǎng)殖戶把自己的養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)、魚(yú)塘和桑園也納入該生態(tài)園，并把很多單個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過(guò)優(yōu)化組合有機(jī)地整合在一起，改善了系統(tǒng)的功能，這體現(xiàn)了生態(tài)工程原理。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某健康人感染流感病毒后，出現(xiàn)了發(fā)熱、肌肉酸痛等癥狀。該患者體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生的是：

A．漿細(xì)胞通過(guò)與病毒結(jié)合抑制其增殖 B．效應(yīng)T細(xì)胞裂解被病毒侵入的細(xì)胞

C．下丘腦的部分神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)增強(qiáng) D．肌肉細(xì)胞中無(wú)氧呼吸的比例增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的過(guò)程圖解。圖中4、5表示兩種功能不同的酶。請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下面的問(wèn)題。

（1）在玉米的葉肉細(xì)胞，則能夠進(jìn)行該生理過(guò)程的結(jié)構(gòu)有 。

（2）轉(zhuǎn)錄過(guò)程中DNA首先在[ ] 的催化作用下，由ATP提供能量,將DNA分子中堿基對(duì)內(nèi)的

斷開(kāi)，該過(guò)程稱(chēng)為 。

（3）然后在[ ] 的催化作用下，以其中的 鏈作為模板，以[ ]為原料，由ATP提供能量，按照 原則，合成出[ ] 。

（4）通過(guò)轉(zhuǎn)錄，DNA分子中的遺傳信息被準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)移到 中。

（5）在真核細(xì)胞的細(xì)胞核中，轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物通過(guò) 進(jìn)人細(xì)胞質(zhì)中，與 結(jié)合在一起直接指導(dǎo)蛋白質(zhì)的生物合成過(guò)程。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】藍(lán)藻與衣藻在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是前者（ ）

A．無(wú)核膜 B．無(wú)細(xì)胞壁 C．無(wú)細(xì)胞膜 D．無(wú)DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于酶的敘述正確的是

A. 酶提供了反應(yīng)過(guò)程所必需的活化能

B. 酶活性的變化與酶所處的環(huán)境的改變無(wú)關(guān)

C. 酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失

D. 酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根椐表中的己知條件推測(cè)，亮氨酸的密碼子可能是

DNA雙鏈

C

T

mRNA

tRNA

A

亮氨酸

A. CTT B. CUU C. GAA D. UCU

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同步練習(xí)冊(cè)答案