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12．促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌器官分別是（　�。�
A．下丘腦、甲狀腺B．下丘腦、垂體C．垂體、甲狀腺D．垂體、胸腺

分析 下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH則可以促進甲狀腺的活動，合成和釋放甲狀腺激素，當甲狀腺激素達到一定濃度后，這個信息又會反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動，這樣甲狀腺激素就可以維持在相對穩(wěn)定水平．

解答 解：根據試題分析，促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌器官分別是下丘腦和垂體，B正確．
故選：B．

點評 本題考查了甲狀腺激素分級調節(jié)的相關知識、促甲狀腺激素釋放激素的靶器官，明確激素的產生器官和作用器官是解答此類題目的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關人體內元素及化合物的說法，不正確的是（　�。�
A．如果嚴重缺Mg，會使植物葉片變黃，光合作用減弱
B．主動運輸消耗的ATP均來自于細胞內的線粒體
C．當血漿蛋白的合成受阻時，人體易出現水腫現象
D．細胞內核仁受損，會影響翻譯過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關于人體在寒冷環(huán)境中的身體變化敘述，正確的是（　�。�
A．皮膚的血流量增多B．汗腺分泌的汗液增多
C．熱量散失過大，體溫下降D．肌肉和肝臟等產熱增多

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．為探究生長素的極性運輸是否受重力的影響，取一段玉米胚芽鞘，切除頂端2mm，使胚芽鞘不再產生生長素，在上端放含生長素的瓊脂塊，下端放空白瓊脂塊（如甲圖）．一段時間后，檢測空白瓊脂塊中生長素的含量．該實驗還應增設乙圖中的（　�。�
A．①B．②C．③D．①和③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．人體抵御病原體侵害的第二道防線的組成是（　�。�
A．胃液和血細胞B．血液和唾液
C．體液中的殺菌物質和吞噬細胞D．血液中的殺菌物質和白細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．選擇正確的實驗方法是實驗成功的關鍵．下表是一系列生物學實驗及其常用的實驗方法或研究方法，其中正確的是（　�。�
序號實驗內容實驗方法
（研究方法）		序號實驗內容實驗方法
（研究方法）
①制作DNA分子雙螺旋結構模型構建概念模型⑤赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗同位素標記法
②探究酵母菌的呼吸方式對比實驗⑥分離葉綠體中的色素紙層析法
③分離各種細胞器的方法差速離心法⑦摩爾根證明基因在染色體上類比推理法
④調查狗尾草的種群密度取樣器取樣法⑧薩頓提出“基因位于染色體上”的假說假說-演繹法
A．①④⑦⑧B．③⑤⑥⑦C．①③⑥⑧D．②③⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．海洋浮游硅藻是海洋浮游植物的重要類群，其每年固定的CO2超過l×1012kg，相當于海洋初級生產量的40%．為探究海洋浮游硅藻光合速率與光強度的關系，研究人員以威氏海鏈藻為實驗材料，設置3個重復樣品，在20℃下，測定不同光強度下威氏海鏈藻葉綠素含量、碳酸酐酶活性、光合速率和呼吸速率，結果如表．
光強度
（μmol/（m2•s）		葉綠素含量（×10-6μg/cell）碳酸酐酶活性（EUccll×10-7）光合速率
[μmolO2/（mgChl•a•h）]		呼吸速率
[μmolO2/（mgChl•a•h）]
507.20.61202-8.5
2005.871.46229-18.2
注：①chl--葉綠素．②碳酸酐酶催化二氧化碳與水生成碳酸．③呼吸速率是指單位數量的活體組織，在單位時間內消耗的氧氣量或釋放的二氧化碳的量．
請回答：
（1）可用95%乙醇提取葉綠素，再進行葉綠素含量的測定．
（2）在低光強度下植物通過增加葉綠素含量來加大光能的吸收，促進光反應，以獲得較高的光合效率．
（3）在高光強度下呼吸速率明顯增加的原因有：高光強度促進光合速率增強導致細胞呼吸的底物增加；細胞呼吸有關的酶活性增強．
（4）高光強度使細胞外碳酸酐酶活性增強，生成的碳酸經主動轉運到細胞內后，產生的C02與RuBP結合生成三碳酸．高光強度還能促進光反應產生的ATP和NADPH增加，為還原三碳酸提供能量和還原劑，使光合速率增強．
（5）從表中可知，高光強度下威氏海鏈藻的凈初級生產量大于低光強度的凈初級生產量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關于植物激素的敘述中正確的是（　�。�
A．水稻開花時因天氣原因未能完成正常授粉，可噴灑適宜濃度生長素溶液以減少損失
B．噴灑赤霉素能使蘆葦明顯增高，由此證明赤霉素能促進細胞伸長
C．脫落酸能夠通過調控細胞基因組的表達，促進果實的衰老與脫落
D．摘除植物的頂芽后，側芽發(fā)育成側枝的速度會因生長素濃度降低而減慢

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖所示為某興趣小組探究某發(fā)芽種子呼吸方式而設計的一套實驗裝置，不考慮其他微生物的干擾，回答下列相關問題：
（1）如該裝置內著色液滴向左移動較長距離，則發(fā)芽種子一定進行了有氧呼吸，該呼吸類型的總反應式可書寫成C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量（注：細胞呼吸的底物為葡萄糖）．
①為了準確反映該發(fā)芽種子的呼吸類型，與圖示裝置相比，還應設計的一套裝置不同點在于小試管內盛的是等量的蒸餾水．
②為了精確反映該發(fā)芽種子的該類型呼吸速率，與圖示裝置相比，還應設計的一套裝置不同點在于容器內裝的是等量死亡的發(fā)芽種子．
（2）如該裝置內著色液滴向左移動一段距離后不再移動，則著色液滴不移動時發(fā)芽種子（有活性）進行的呼吸類型的第二階段沒有（填“有”或“沒有”）ATP生成，原因是無氧呼吸第二階段沒有能量釋放．

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