下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述,正確的是( 。
A、在細(xì)胞分裂間期,DNA復(fù)制,染色體數(shù)目加倍
B、處于有絲分裂后期的果蠅體細(xì)胞有兩個(gè)染色體組
C、在減數(shù)第一次分裂的前期和后期的某些行為可能導(dǎo)致基因重組
D、在減數(shù)第二次分裂前期的細(xì)胞中心體再次復(fù)制,形成紡錘絲
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是有絲分裂和減數(shù)分裂過程,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、細(xì)胞分裂間期,DNA復(fù)制,蛋白質(zhì)合成,染色體復(fù)制,結(jié)果復(fù)制后1條染色體含2條通過一個(gè)著絲點(diǎn)連在一起的姐妹染色單體,復(fù)制后染色體數(shù)目不變,A錯(cuò)誤;
B、果蠅是二倍體,體細(xì)胞含2個(gè)染色體組,有絲分裂后期染色體數(shù)目暫時(shí)增倍,有4個(gè)染色體組,B錯(cuò)誤;
C、減數(shù)第一次分裂的前期四分體的非姐妹染色單體可發(fā)生交叉互換,后期非同源染色體的非等位基因自由組合,都會(huì)導(dǎo)致基因重組,C正確;
D、在減數(shù)第二次分裂前期的細(xì)胞中,中心體不再?gòu)?fù)制,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題重點(diǎn)考查細(xì)胞增殖的方式以及有絲分裂和減數(shù)分裂的過程的理解,記牢基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要提高分析對(duì)比能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是研究光等多種因素對(duì)光合作用的影響結(jié)果.曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ上的P、Q、R點(diǎn)分別表示相應(yīng)條件下的最強(qiáng)光合作用;A代表3條曲線的比例階段,B、C、D是各曲線的飽和階段.
(1)如果用真空滲水法獲得了如圖的結(jié)果,則實(shí)驗(yàn)依據(jù)的生物學(xué)原理:
 

(2)在獲得曲線Ⅲ結(jié)果的實(shí)驗(yàn)中,控制條件是
 
.若圖中D階段為該植物最大光合作用速率,則在Q點(diǎn)將溫度提高到30℃,請(qǐng)?jiān)趫D中添加相應(yīng)的曲線.
(3)基于此,科學(xué)家提出光合作用的過程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng).圖中支持這一推論的信息是
 

(4)試分析圖,菠菜在20℃、CO2過量與不足下,每小時(shí)10cm2葉產(chǎn)生O2量的差值最大是
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀羁刂七^程示意圖,下列說法正確的是(  )
A、過程①、②都主要在細(xì)胞核中進(jìn)行
B、基因1和基因2不可能同時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)細(xì)胞中
C、老年人細(xì)胞中不含有M2
D、M1和M2不可能同時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)細(xì)胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、tRNA是由三個(gè)核糖核苷酸連接成的單鏈分子
B、一種tRNA只可以攜帶一種氨基酸
C、人體細(xì)胞中的tRNA共有64種
D、圖中c處表示密碼子,可以與mRNA堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸分解的過程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化曲線(1mol谷氨酸分解為1mol氨基丁酸和1mol CO2).下列有關(guān)描述不合理的是( 。
A、曲線1表示的肯定是谷氨酸的濃度變化
B、曲線2表明,在該條件下谷氨酸在大約20min時(shí)完全分解
C、如果曲線2、3、4表示不同溫度下的酶促反應(yīng),則曲線2代表的溫度最高
D、如果曲線2、3、4代表不同酶濃度下的酶促反應(yīng),則曲線2代表的酶濃度最高

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示菜群島上蟬的物種演化示意圖,其中甲、乙、丙、丁、戊分別代表不同種的蟬.下列敘述不正確的是(  )
A、由乙形成丙和丁的過程說明變異是不定向的
B、物種戊的形成是基因頻率不定向改變的結(jié)果
C、由甲形成乙和戊的過程是自然選擇的結(jié)果
D、群島上各種蟬的進(jìn)化與無機(jī)環(huán)境的變化相互影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

五大類植物激素的部分生理效應(yīng)如下表,根據(jù)表中信息能得出的結(jié)論是( 。
  種子萌發(fā) 頂端優(yōu)勢(shì) 果實(shí)生長(zhǎng) 器官脫落
生長(zhǎng)素 / + + -
赤霉素 + + + -
細(xì)胞分裂素 + - + -
脫落酸 - / / +
乙烯 / / - +
注:“+”表示促進(jìn)作用,“-”表示抑制作用,“/”表示無明顯作用.
A、生長(zhǎng)素與赤霉素均可以促進(jìn)插條生根
B、在調(diào)節(jié)種子萌發(fā)方面,赤霉素與細(xì)胞分裂素起協(xié)同作用
C、同一種激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段引起的生理效應(yīng)相同
D、生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用某農(nóng)作物品種①和品種②培育作物新品種的幾種方法,敘述正確的是( 。
A、⑥與③相比,莖稈粗壯,果實(shí)、種子大,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富,結(jié)實(shí)率高
B、過程Ⅴ使用的藥劑作用于有絲分裂的前期
C、過程Ⅵ需要限制酶和DNA聚合酶兩種工具酶
D、過程Ⅶ產(chǎn)生的變異具有不定向性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(3)已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 

(4)大腦皮層控制手運(yùn)動(dòng)的中樞分布在
 

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