A. | 圖中“X”代表磷酸基,“A”代表腺苷 | |
B. | DNA復(fù)制時,圖中“N”鍵首先全部斷開 | |
C. | DNA轉(zhuǎn)錄時,需要DNA聚合酶、解旋酶等催化 | |
D. | DNA聚合酶和DNA連接酶都能催化“M”鍵的形成 |
分析 分析題圖:圖示是人體細(xì)胞中某DNA片段結(jié)構(gòu)示意圖,其中M是磷酸二酯鍵,N是氫鍵,X是磷酸.
解答 解:A、圖中“X”代表磷酸基,“A”代表腺嘌呤,A錯誤;
B、DNA復(fù)制過程是邊解旋邊復(fù)制,因此DNA復(fù)制時,圖中“N”鍵首先部分?jǐn)嚅_,B錯誤;
C、DNA復(fù)制時,需要DNA聚合酶、解旋酶等催化,DNA轉(zhuǎn)錄時,需要RNA聚合酶催化,C錯誤;
D、DNA聚合酶和DNA連接酶都能催化“M”鍵(磷酸二酯鍵)的形成,D正確.
故選:D.
點評 本題結(jié)合人體細(xì)胞中某DNA片段結(jié)構(gòu)示意圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點、DNA分子復(fù)制等知識,要求考生識記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記DNA復(fù)制的過程及條件,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植株的基因型必為AaBB | |
B. | 若該植株是由花粉發(fā)育而來的,則其親本是二倍體 | |
C. | 若該植株是由受精卵發(fā)育而來,則其配子是二倍體 | |
D. | 該細(xì)胞發(fā)生過基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上的脂質(zhì)包括磷脂、膽固醇等,糖蛋白中含有糖類 | |
B. | 淀粉、纖維素和糖原基本組成單位都是葡萄糖,脂質(zhì)具有調(diào)節(jié)功能 | |
C. | 糖類可在葉綠體、高爾基體、肝臟及肌肉中合成,脂質(zhì)合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān) | |
D. | 淀粉和脂肪代謝的終產(chǎn)物都是二氧化碳和水,脂肪比相同質(zhì)量的多糖徹底氧化產(chǎn)能少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般來說,活細(xì)胞對所有離子的吸收都具有選擇性 | |
B. | 需消耗能量才能進入細(xì)胞的物質(zhì)運輸方式不一定是主動運輸 | |
C. | 漿細(xì)胞分泌抗體時會使細(xì)胞內(nèi)ADP的含量增加 | |
D. | 當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時,細(xì)胞就會發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普里斯特利指出了植物更新空氣和光在這個過程中起關(guān)鍵作用 | |
B. | 薩克斯的實驗中,葉片暗處放置幾小時的目的是消耗掉葉片中的營養(yǎng)物質(zhì) | |
C. | 恩格爾曼的實驗中,利用了好氧細(xì)菌和含橢球形葉綠體的水綿作為實驗材料 | |
D. | 魯賓和卡門的實驗中,用18O標(biāo)記CO2,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來自于H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果該圖表示一個完整的反射弧,則a 表示感受器,b 表示神經(jīng)中樞,c表示效應(yīng)器,且其中的信息以局部電流的形式由a 傳到c | |
B. | 如果該圖中a 為下丘腦,b 為垂體,c 為甲狀腺,則c 分泌的激素過多對于a 分泌d,b 分泌e 均具有抑制作用 | |
C. | 如果該圖表示細(xì)胞中的遺傳信息的表達(dá)過程,則d 過程只發(fā)生在細(xì)胞核中 | |
D. | 如果a 表示抗原,b 表示吞噬細(xì)胞,c表示T 細(xì)胞,則該過程只發(fā)生在細(xì)胞免疫中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧濃度為d時最適于貯藏該植物器官 | |
B. | 氧濃度為b、c時該器官無氧呼吸強度相等 | |
C. | 氧濃度為d時,該器官無氧呼吸強度為0 | |
D. | 氧濃度為a時,沒有[H]的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時,橙黃色的色素帶距離所畫濾液細(xì)線最遠(yuǎn) | |
B. | 用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞能成功完成質(zhì)壁分離實驗 | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來予以確定 | |
D. | 可用斐林試劑鑒定甘蔗中的蔗糖 |
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