如圖所示實(shí)驗(yàn)中，把含有生長(zhǎng)素的瓊脂小塊分別放在甲、乙、丙 三株切去尖端的幼苗斷面的不同位置上．然后從左側(cè)以單側(cè)光照射一段時(shí)間．下面實(shí)驗(yàn)結(jié)果中不正確的是（　�。�
A、甲向右彎曲生長(zhǎng)
B、乙直立生長(zhǎng)
C、丙向左側(cè)彎曲生長(zhǎng)
D、甲、乙、丙都彎向光源生長(zhǎng)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的，胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激，單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸．根據(jù)題意和圖示分析可知：含有生長(zhǎng)素的瓊脂小塊能將生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，但由于沒(méi)有胚芽鞘的尖端，所以單側(cè)光不起作用．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、甲由于含有生長(zhǎng)素的瓊脂小塊放置在偏左側(cè)，所以左側(cè)下部的生長(zhǎng)素多，生長(zhǎng)快，因而向右彎曲生長(zhǎng)，A正確；
B、乙由于含有生長(zhǎng)素的瓊脂小塊放置在正中央，所以下部的生長(zhǎng)素分布均勻，因而直立生長(zhǎng)，B正確；
C、丙由于含有生長(zhǎng)素的瓊脂小塊放置在偏右側(cè)，所以右側(cè)下部的生長(zhǎng)素多，生長(zhǎng)快，因而向左側(cè)彎曲生長(zhǎng)，C正確；
D、由于單側(cè)光在左側(cè)，而甲、乙、丙中只有丙彎向左側(cè)生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物生長(zhǎng)素的運(yùn)輸與植物的向光性生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，也是細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)，在細(xì)胞中有兩種存在形式，即自由水和結(jié)合水．在植物細(xì)胞中自由水和結(jié)合水的相對(duì)比值的變化，是與細(xì)胞生命活動(dòng)相適應(yīng)的．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）農(nóng)民將新收獲的種子放在場(chǎng)院曬，是為了除去部分
 
，然后在將其儲(chǔ)存．這樣做有兩個(gè)目的：一是防止水分過(guò)多而霉變；二是可降低種子的
 
作用，從而減少有機(jī)物的消耗．這說(shuō)明
 
水多代謝旺盛．
（2）如果將曬過(guò)的種子再用火燒烤，失去的是
 
水，這樣的種子將不能萌發(fā)．
（3）血液凝固時(shí)
 
水轉(zhuǎn)變成
 
水，說(shuō)明自由水和結(jié)合水可以相互轉(zhuǎn)化．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校學(xué)生觀察到湛江市某一地里除有作物甘蔗外，還長(zhǎng)有茅草，并有食草昆蟲(chóng)、蜘蛛、田鼠和蛇類等動(dòng)物活動(dòng)，他們決定以此為對(duì)象探究農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系．
（1）假如該甘蔗地的承包者由于某種原因放棄了對(duì)農(nóng)田的各種管理活動(dòng)，那么一段時(shí)間后，該甘蔗地占優(yōu)勢(shì)地位的生物將是
 
．
（2）該甘蔗地中，相互之間具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的自養(yǎng)生物是
 
．要統(tǒng)計(jì)地里田鼠的數(shù)量，常用的方法是
 
．
（3）研究中發(fā)現(xiàn)，及時(shí)中耕鋤掉茅草，甘蔗生長(zhǎng)良好，否則茅草生長(zhǎng)旺盛．關(guān)于上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，有同學(xué)設(shè)想是茅草的根部分泌物抑制了甘蔗的生長(zhǎng)．試根據(jù)下列提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，探究甘蔗與茅草之間是否存在這種關(guān)系．
一、材料用具：茅草幼苗、甘蔗幼苗、完全培養(yǎng)液、實(shí)驗(yàn)容器等．
二、方法步驟：
①將茅草幼苗用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)容器、光照、空氣等外界條件符合要求．
②選取
 
的甘蔗幼苗分為A、B兩組，每組各20株．
③A組用
 
培養(yǎng)．B組用
 
培養(yǎng)．
④一段時(shí)間后
 
．
（4）如果同學(xué)們要得出“茅草的根部某些分泌物會(huì)抑制甘蔗苗生長(zhǎng)”這一結(jié)論，應(yīng)該觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

梨樹(shù)上一顆沒(méi)有成熟的梨被蟲(chóng)蛀了，結(jié)果這顆梨長(zhǎng)不大．分析該梨被蛀的部位最可能是正在形成的（　�。�
A、種子B、果皮C、果肉D、果柄

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、生物的變異為生物進(jìn)化提供了原材料，也決定了生物進(jìn)化的方向
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位，生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志
C、在自然選擇的作用下，種群基因頻率發(fā)生定向改變，導(dǎo)致生物向一定方向進(jìn)化
D、不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)物之間在相互影響中不斷進(jìn)化進(jìn)而形成生物多樣性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

存在于植物葉肉細(xì)胞而不存在于根尖細(xì)胞的細(xì)胞器可能是（　�。�
A、線粒體B、核糖體
C、溶酶體D、葉綠體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種群中，AA的個(gè)體占25%，Aa的個(gè)體占50%，aa的個(gè)體占25%．若種群中的個(gè)體自交，且aa的個(gè)體無(wú)繁殖能力，則子代中AA：Aa：aa的比值是（　�。�
A、3：2：3
B、4：4：1
C、1：1：1
D、3：2：1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)中，涉及到了雜交、自交和測(cè)交．下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、測(cè)交和自交都可以用來(lái)判斷某一顯性個(gè)體的基因型
B、測(cè)交和自交都可以用來(lái)判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性
C、培育所需顯性性狀的優(yōu)良品種時(shí)要利用測(cè)交和雜交
D、雜交和測(cè)交都能用來(lái)驗(yàn)證分離定律和自由組合定律

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述不正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素總是從高濃度向低濃度運(yùn)輸
B、生長(zhǎng)素可以加快新陳代謝，因而生長(zhǎng)素是一種高效的酶
C、胰島素和胰高血糖素共同維持血糖含量相對(duì)穩(wěn)定，二者之間起協(xié)同作用
D、CO2可刺激呼吸中樞，使呼吸加深加快，因而C02也可以調(diào)節(jié)生命活動(dòng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案