下列發(fā)生在內(nèi)環(huán)境的生理過程是

A．乳酸與HC03ˉ反應(yīng)維持血漿PH相對穩(wěn)定

B．葡萄糖氧化分解釋放能量維持體溫相對穩(wěn)定

C．ATP水解為小腸上皮細胞吸收氨基酸提供能量

D．胃酸為胃蛋白酶的催化提供所需的酸性條件

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015年廣東省高三第一輪考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某課題組以南瓜為實驗材料，應(yīng)用赤霉素和生長素進行相關(guān)研究。結(jié)果如下圖，據(jù)圖分析正確的是

A. 南瓜突變體為上述激素合成缺陷型

B. 生長素和赤霉素生理作用表現(xiàn)為拮抗關(guān)系

C. 赤霉素對南瓜突變體生理作用明顯

D. 生長素對正常南瓜的生理作用表現(xiàn)兩重性

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年甘肅省蘭州市高三實戰(zhàn)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于線粒體的敘述，正確的是

A.影響線粒體功能的毒素會影響葡萄糖進入人體紅細胞

B.線粒體中的氧濃度一般比細胞質(zhì)基質(zhì)中的氧濃度高

C．細菌體內(nèi)無線粒體，只能通過無氧呼吸獲取能量

D.線粒體放入清水，其外膜先于內(nèi)膜破裂

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年福建省泉州市高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖裝置可用于測定動物的呼吸速率。下列關(guān)于該裝置的敘述錯誤的是

A．試管內(nèi)加入的試劑是NaOH溶液

B．溫水的作用是使瓶內(nèi)溫度相對穩(wěn)定

C．實驗中玻璃管內(nèi)的紅墨水向右移動

D．該裝置直接測定動物呼吸釋放的C02量

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年福建省泉州市高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的一部分，圖中A、B、C、D表示分子中不同的化學鍵。當該蛋白質(zhì)水解時，發(fā)生斷裂的化學鍵是

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年福建省泉州市高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學家探究不同濃度醋酸鉛對小鼠胸腺細胞凋亡率的影響，結(jié)果如下表。

組別

醋酸鉛溶度(m∥L)

胸腺細胞凋亡率(×1 0－4)

甲

0

0.35±0.05

乙

125

1.03±0.52

丙

250

1.65±0.40

丁

500

3.08±0.56

下列分析正確的是

A．甲組為實驗組，乙、丙、丁三組為對照組

B．醋酸鉛的濃度是因變量，胸腺細胞凋亡率是自變量

C．小鼠在正常的生活環(huán)境中胸腺細胞不會發(fā)生凋亡

D．實驗說明高濃度的鉛離子可導致小鼠特異性免疫功能減弱

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年福建省泉州市高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體細胞內(nèi)“”的過程，有關(guān)敘述正確的是

A．②過程只能在線粒體基質(zhì)中進行

B．②過程產(chǎn)生的C02中氧全部來自丙酮酸

C．①過程不能產(chǎn)生[H]，②過程能產(chǎn)生[H]

D．①過程能合成ATP，②過程不能合成ATP

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年北京市通州區(qū)4月高三年級模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某湖泊因大量排入污水，藻類過度繁殖，引起水草(沉水植物)死亡，隨之大量浮游動物及魚類等死亡，水體發(fā)臭。污染初期，某小組分別于早晨6點和傍晚18點在該湖泊的同一地點、同一水層取得甲、乙兩組水樣，測得甲組pH為7.3，乙組pH為6.0，下列有關(guān)敘述錯誤的是

A．該小組取自早晨的水樣是乙組

B．缺少陽光是導致該湖泊食物鏈斷裂的最主要非生物因素

C．更多水生生物死亡又加重了水體污染，屬于負反饋調(diào)節(jié)

D．污染初期投放食浮游植物的魚類利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年北京市高三上學期期末檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于組成生命的化學物質(zhì)敘述中不正確的是 ( )

A．碳是細胞中最基本元素，碳原子構(gòu)成碳鏈形成單體的基本骨架

B．分解糖類物質(zhì)比分解等量脂肪，需要消耗更多的氧氣

C．氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基，結(jié)構(gòu)通式如圖

D．多糖、蛋白質(zhì)、核酸等形成過程中要脫去一些水分子

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