分析 分析圖解:圖1中,A是細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì),B是磷脂雙分子層,C是糖蛋白(分布于膜的外側(cè)).根據(jù)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)判斷,b為自由擴(kuò)散,a、e為主動(dòng)運(yùn)輸,c、d為協(xié)助擴(kuò)散.
圖2中,甲運(yùn)輸方式中,物質(zhì)運(yùn)輸速率和細(xì)胞外物質(zhì)的濃度成正比,因此屬于自由擴(kuò)散;而乙運(yùn)輸方式中,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)乃俾试谝欢ǚ秶鷥?nèi),隨著能量的增加而增加,達(dá)到一定程度后,不再增加,而是維持穩(wěn)定,可見(jiàn)該物質(zhì)的運(yùn)輸和能量、載體有關(guān),應(yīng)屬于主動(dòng)運(yùn)輸.
解答 解:(1)①甲運(yùn)輸方式中,物質(zhì)運(yùn)輸速率和細(xì)胞外物質(zhì)的濃度成正比,因此屬于自由擴(kuò)散.曲線乙中Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收該物質(zhì)分子,此時(shí),限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素可能是能量供應(yīng)不足或細(xì)胞膜上運(yùn)輸該物質(zhì)的載體蛋白數(shù)量有限.
②根據(jù)題意可知,物質(zhì)X在細(xì)胞中的濃度高于海水中該物質(zhì)濃度,由于主動(dòng)運(yùn)輸中物質(zhì)可以從低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)運(yùn)輸,因此確定該細(xì)胞能主動(dòng)地吸收物質(zhì)X,可用圖1中的a表示,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特性是選擇透過(guò)性.
③借助通道的是協(xié)助擴(kuò)散,應(yīng)是高濃度一側(cè)到低濃度一側(cè),不需要能量,在圖1中c是高濃度到低濃度,有通道蛋白,不需要能量,故是c.
(2)若圖1代表甲型H1N1流感病毒感染者的B細(xì)胞的細(xì)胞膜,則該細(xì)胞能夠分泌抗體,該過(guò)程被稱為胞吐作用,其依賴于細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
故答案為:
(1)①自由擴(kuò)散 能量供應(yīng)不足或細(xì)胞膜上運(yùn)輸該物質(zhì)的載體蛋白數(shù)量有限
②吸收 a 選擇透過(guò)性
③c
(2)抗體 胞吐作用 一定的流動(dòng)性
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的異同點(diǎn),要求考生能夠根據(jù)不同物質(zhì)運(yùn)輸方式的特點(diǎn)確定圖1中各物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑⑶掖_定圖2曲線表示的運(yùn)輸方式,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省高二6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)分子能被肽酶降解,至于哪一肽鍵被斷裂則決定于肽酶的類(lèi)型。肽酶P能斷裂帶有側(cè)鏈R4的氨基酸和相鄰氨基酸的羧基基團(tuán)之間的肽鍵。下列說(shuō)法正確的是( )
A. 上圖所示肽鏈一定由五種氨基酸脫水縮合而成
B. 在肽酶P的作用下,經(jīng)過(guò)脫水縮合可以形成兩條肽鏈
C. 肽酶P可以催化1處的化學(xué)鍵斷裂
D. 該肽鏈中含有游離的氨基和羧基各1個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻的細(xì)胞內(nèi)含藻藍(lán)素和葉綠素,能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻 | |
C. | 高倍鏡下可觀察到該菌的遺傳物質(zhì)分布于細(xì)胞核內(nèi) | |
D. | 藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | O2和葡萄糖進(jìn)入人體成熟紅細(xì)胞的運(yùn)輸速率都只與細(xì)胞兩側(cè)相關(guān)物質(zhì)的濃度差 | |
B. | 真核細(xì)胞中合成的分泌蛋白分泌到細(xì)胞外依賴于細(xì)胞膜上載體蛋白的協(xié)助 | |
C. | 人體肌肉細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的CO2從產(chǎn)生部位到細(xì)胞外至少跨過(guò)6層磷脂雙分子層 | |
D. | 若除去細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì),則會(huì)影響細(xì)胞內(nèi)元素組成的相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交,F(xiàn)2出現(xiàn)性狀重組且性狀分離比為9:3:3:1 | |
B. | 提出“假說(shuō)”:Fl 雜合體產(chǎn)生配子時(shí)等位基因分離、非等位基因自由組合,產(chǎn)生四種類(lèi)型配子且比例為1:1:1:1 | |
C. | 進(jìn)行“演繹”:預(yù)測(cè)測(cè)交后代應(yīng)出現(xiàn)四種表現(xiàn)型且比例為1:1:1:1 | |
D. | 孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)演繹法發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律也能解釋果蠅雜交實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的所有遺傳學(xué)現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同時(shí)發(fā)生于第一次分裂后期 | |
B. | 同時(shí)發(fā)生于第二次分裂后期 | |
C. | 前者發(fā)生于第二次分裂后期,后者發(fā)生于第一次分裂后期 | |
D. | 前者發(fā)生于第一次分裂后期,后者發(fā)生于第二次分裂后期 |
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