能夠識別抗原的細胞是（　�。�
①吞噬細胞  ②T細胞  ③B細胞  ④記憶細胞  ⑤效應(yīng)B細胞  ⑥效應(yīng)T細胞．
A、①②③④⑤⑥
B、②③④⑤⑥
C、①②③④⑥
D、①②③④
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：能識別抗原的細胞有：吞噬細胞、T細胞、B細胞、記憶細胞和效應(yīng)T細胞．
能特異性識別抗原的細胞有：T細胞、B細胞、記憶細胞和效應(yīng)T細胞．
能特異性識別抗原的物質(zhì)：抗體．
解答： 解：①吞噬細胞能識別抗原，但不具有特異性，①錯誤；
②T細胞能識別抗原，②正確；
③B細胞能識別抗原，③正確；
④記憶細胞能識別抗原，④正確；
⑤效應(yīng)B細胞能合成和分泌抗體，但不能識別抗原，⑤錯誤；
⑥效應(yīng)T細胞能識別抗原，⑥正確．
故選：C．
點評：本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能扣住題干中“特異性”和“識別”答題，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一個蛋白質(zhì)分子有5條肽鏈，由1998個氨基酸組成，那么形成該蛋白質(zhì)分子過程中生成的水分子個數(shù)和含有的肽鍵數(shù)分別是（　　）
A、1993、1993
B、1993、1997
C、1997、1993
D、1998、1998

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體大面積燒傷時，若護理不當(dāng)，易發(fā)生感染而引起嚴重后果．其最可能原因是（　�。�
A、非特異性免疫減弱
B、體液大量喪失
C、特異性免疫減弱
D、營養(yǎng)物質(zhì)不能及時補充

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞生命歷程的說法不正確的是（　�。�
A、細胞生長（即細胞體積增大），核糖體的數(shù)量增加，物質(zhì)運輸效率提高
B、細胞分化，核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，但mRNA有變化
C、細胞癌變，細胞膜上的糖蛋白減少，多個基因發(fā)生突變
D、細胞凋亡，相關(guān)基因活動加強，有利于個體的生長發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列都屬于蛋白質(zhì)的一組物質(zhì)是（　�。�
A、雄激素、胰島素、生長素
B、解旋酶、運載體、抗體
C、血紅蛋白、核糖體、維生素D
D、胰島素、抗體、限制性內(nèi)切酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

蠶的絲腺細胞能產(chǎn)生大量絲蛋白，但不產(chǎn)生血液中血紅蛋白，因此推測蠶的絲腺細胞（　　）
A、只有絲蛋白基因
B、比受精卵的基因少
C、有血紅蛋白基因和絲蛋白基因，但選擇表達
D、有絲蛋白基因和其他基因，但沒有血紅蛋白基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)及保護的描述中，錯誤的是（　　）
A、生物多樣性是保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的重要條件
B、保護生物多樣性，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系
C、保護大熊貓的根本措施是遷地保護
D、草原生態(tài)系統(tǒng)中不存在負反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)噬菌體侵染細菌實驗的敘述，錯誤的是（　　）
A、原料來自細菌而模板來自噬菌體
B、該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C、選擇噬菌體作材料是因為其DNA和蛋白質(zhì)是完全分開的
D、該實驗采用了放射性同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物科學(xué)是實驗科學(xué)，下面是某同學(xué)對生物科學(xué)的幾個經(jīng)典科學(xué)實驗分析，其中正確的是（　　）
①德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片饑餓處理后進行半邊遮光處理的實驗，證明了光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲存在有機物中．
②美國科學(xué)家恩格爾曼用水綿進行光合作用實驗，證明了葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所．
③美國科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法實驗，證明了光合作用釋放的氧來自水．
④施萊登、施旺創(chuàng)立的《細胞學(xué)說》揭示了細胞的多樣性．
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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