下列各項(xiàng)中,不是液泡的生理功能的是( 。
A、充盈的液泡可以使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺
B、主要存在于植物細(xì)胞中,內(nèi)部含有細(xì)胞液
C、有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能
D、可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)部的環(huán)境
考點(diǎn):細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:在植物細(xì)胞中有大小不同的液泡.成熟的植物細(xì)胞有一個(gè)很大的中央液泡,可能占細(xì)胞體積的90%,它是由許多小液泡合并成的.不同種類細(xì)胞的液泡中含有不同的物質(zhì),如無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、酶、樹膠、丹寧、生物堿等.
液泡的功能是多方面的,維持細(xì)胞的緊張度是它所起的明顯作用;其次是貯藏各種物質(zhì);第三,液泡中含有水解酶,它可以吞噬消化細(xì)胞內(nèi)破壞的成分;最后,液泡在植物細(xì)胞的自溶中也起一定的作用.
解答: 解:A、“充盈的液泡可以使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺”,這屬于液泡的功能,A錯(cuò)誤;
B、“主要存在于植物細(xì)胞中,內(nèi)部含有細(xì)胞液”,這屬于液泡的分布和結(jié)構(gòu),B正確;
C、液泡中含有糖類、脂類、蛋白質(zhì)等物質(zhì),有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能,這屬于液泡的功能,C錯(cuò)誤;
D、液泡可以調(diào)節(jié)滲透,維持細(xì)胞滲透壓和膨壓,即可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)部的環(huán)境,這屬于液泡的功能,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題屬于簡(jiǎn)單題,考查了液泡的結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識(shí),著重考查考生的審題能力,解題要根據(jù)題中要求找出不是液泡“功能”的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下例說(shuō)法正確的是( 。
①硝化細(xì)菌在代謝過程中利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?br />②藍(lán)藻依靠葉綠體,利用光能把CO2和H2O合成復(fù)雜的有機(jī)物
③注射青霉素治療流感
④為了獲取大量病毒,科學(xué)家把病毒放在人工合成的培養(yǎng)基中培養(yǎng)來(lái)獲。
A、0項(xiàng)B、1項(xiàng)C、2項(xiàng)D、3項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

馬鈴薯(如圖1)具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值.

一般新鮮薯中所含成分:淀粉9?20%,蛋白質(zhì)1.5?2.3%,脂肪0.1?1.1%,粗纖維0.6?0.8%.據(jù)此回答下列問題:
(1)利用一片新鮮馬鈴薯塊莖完成下列實(shí)驗(yàn),寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
①滴加碘液:
 
;
②滴加過氧化氫溶液:
 
;
③用煮熟的塊莖重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象相同的是
 
 (填編號(hào)).
(2)觀察發(fā)現(xiàn)塊莖暴露在土壤表面的部分(圖中A處)為綠色,在土壤中的是淡黃色.請(qǐng)就該現(xiàn)象提出一個(gè)探究性的課題:
 

(3)用組織培養(yǎng)可以快速大量地繁殖優(yōu)良的馬鈴薯品種,在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)過程中為了促 進(jìn)愈傷組織的形成,生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的使用方法是
 

(4)圖2、3為在恒溫、密閉的透明玻璃箱中模擬大棚栽種馬鈴薯的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),其中 圖2為一天中光照強(qiáng)度變化的曲線,圖3為CO2濃度為300?L.L-1時(shí)光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響的曲線.據(jù)圖回答下列問題
①14點(diǎn)與10點(diǎn)相比,葉綠體合成有機(jī)物速率較快的是
 
點(diǎn),原因是
 

②若通過緩沖液維持密閉容器中C02濃度恒定為300?L.L-1,9點(diǎn)C5的合成速率
 
(填“小于”、“等于”或“大于”)10點(diǎn)C5的合成速率,
 
點(diǎn)開始積累有機(jī)物,12?14點(diǎn)限制光合作用速率的主要因素是
 

③若向密閉容器中加入18O標(biāo)記的O2,請(qǐng)問在馬鈴薯塊莖的淀粉中能否檢測(cè)到放射性的存在?
 
.若能,請(qǐng)寫出18O的物質(zhì)轉(zhuǎn)移途徑;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鳴禽是鳥類中最善于鳴叫的一類.鳴禽的鳴唱是在腦中若干功能區(qū)(如圖甲中字母所示)的控制下,通過鳴管和鳴肌來(lái)完成的.請(qǐng)分析回答:

(1)圖甲中的HVC等功能區(qū)是鳴禽鳴唱反射弧結(jié)構(gòu)中的
 
.該反射的效應(yīng)器是
 

(2)研究發(fā)現(xiàn)雄鳥的HVC區(qū)體積明顯大于雌鳥.為探究這種差異的原因,研究者進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到圖乙的結(jié)果.此實(shí)驗(yàn)以
 
鳥腦為材料,制備裝片并染色,然后在顯微鏡下觀察,通過計(jì)數(shù)神經(jīng)元的
 
(結(jié)構(gòu))來(lái)統(tǒng)計(jì)HVC區(qū)神經(jīng)元的數(shù)量.
(3)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),雄鳥腦中HVC區(qū)體積較大與新生神經(jīng)元所占比例較高有關(guān),而新生神經(jīng)元數(shù)量的雌雄差異與鳥體中激素有關(guān),這類激素最可能是
 
.為驗(yàn)證這一觀點(diǎn),研究人員做了多組實(shí)驗(yàn),其中一組是選用雌性幼鳥若干只,平均分成兩組.在對(duì)照組幼鳥皮下植入不含激素的包埋物,實(shí)驗(yàn)組的處理是
 
.一段時(shí)間后,檢測(cè)兩組鳥腦中HVC區(qū)
 
.若
 
,說(shuō)明上述觀點(diǎn)成立.本實(shí)驗(yàn)設(shè)置對(duì)照組的目的包括
 
(填選項(xiàng)前的符號(hào)).
①排除外源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響      ②排除植入手術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
③排除包埋物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響        ④排除激素濃度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
⑤減小激素測(cè)量誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響  ⑥提供正常激素水平動(dòng)物的數(shù)據(jù)作為參照.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞器在其生命活動(dòng)過程中均可產(chǎn)生水的是( 。
A、核糖體和中心體
B、葉綠體和中心體
C、線粒體和中心體
D、核糖體和線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是( 。
A、科學(xué)探究是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程
B、科學(xué)發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家共同參與和努力的結(jié)果,也離不開科學(xué)技術(shù)的支持
C、科學(xué)家通過對(duì)病毒的研究,發(fā)現(xiàn)病毒對(duì)人類都是有害的
D、提出假說(shuō)需要大膽的想象和推理,更需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證和完善

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于群落演替的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、沙丘上發(fā)生的演替是初生演替
B、圍湖造田活動(dòng)對(duì)群落演替有影響
C、森林階段動(dòng)物的分層比灌木階段的復(fù)雜
D、如果時(shí)間允許,棄耕的農(nóng)田一定能形成森林

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為動(dòng)物的某組織,其中1為毛細(xì)血管壁、2為紅細(xì)胞、3為血漿、4為細(xì)胞內(nèi)液、5為組織液,據(jù)圖判斷,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)主要分布在3和5中,3和5的成分有區(qū)別
B、葡萄糖由3經(jīng)1和5到達(dá)4的過程,依靠自由擴(kuò)散來(lái)完成
C、圖中二氧化碳濃度最低的部位是5
D、3中的葡萄糖到達(dá)4需要經(jīng)過4層膜,2處的氧氣濃度高于4處

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( 。
A、對(duì)大豆幼苗進(jìn)行一段時(shí)間的單側(cè)光照射后,幼苗會(huì)向光生長(zhǎng)
B、生長(zhǎng)素既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果
C、赤霉素與生長(zhǎng)素對(duì)促進(jìn)植物細(xì)胞生長(zhǎng)有相似的效應(yīng)
D、植物體內(nèi),生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸

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同步練習(xí)冊(cè)答案