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17.基因a、B為玉米的優(yōu)良基因,分別控制矮稈和抗葉斑。F有基因型為AABB、aabb(兩對基因分別位于兩對同源染色體上)的兩個品種,下圖表示不同的培育方法,下列說法正確的是(  )
A.①過程的育種原理是基因突變,定向產生新基因a
B.⑤和⑦過程可用秋水仙素處理萌發(fā)的種子
C.表現型為矮稈、抗葉斑病的植株經④過程后,子代中基因型為aaBB的植株所占比例是$\frac{5}{6}$
D.②過程是將優(yōu)良基因集中于同一生物體

分析 分析題圖:①表示人工誘變,②表示雜交,③④表示連續(xù)自交,⑤⑦表示人工誘導染色體數目加倍,⑥表示花藥離體培養(yǎng).其中①屬于誘變育種,②③④屬于雜交育種,②⑤屬于多倍體育種,②⑥⑦屬于單倍體育種.

解答 解:A、①過程的育種原理是基因突變,而基因突變具有不定向性,A錯誤;
B、⑤過程可用秋水仙素處理萌發(fā)的種子,由于單倍體高度不育,不能產生種子,因此⑦過程不能用秋水仙素處理萌發(fā)的種子,B錯誤;
C、③過程形成的表現型為矮稈、抗葉斑病的植株中,aaBB占$\frac{1}{3}$,aaBb占$\frac{2}{3}$,因此經④過程后,子代中基因型為aaBB的植株所占比例是$\frac{2}{3}×\frac{1}{4}+\frac{1}{3}=\frac{2}{3}$,C錯誤;
D、②是雜交過程,該過程是將優(yōu)良基因集中于同一生物體,D正確.
故選:D.

點評 本題結合圖解,考查生物變異及其應用,要求考生識記生物變異的類型,掌握生物變異在育種中的應用,能正確分析題圖,再結合所學的知識準確判斷各選項.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年黑龍江雙鴨山第一中學高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示人體皮下的組織,A、B、C表示細胞外液。下面諸多因素中,可能引起病人組織水腫的①血管壁破損②長期蛋白質營養(yǎng)不足③淋巴管阻塞④毛細血管的通透性增加⑤腎炎導致血漿蛋白丟失

A.①②③

B.②③④

C.①③⑤

D.①②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖為生物體的新陳代謝示意圖,下列對圖示描述錯誤的是( 。
A.①發(fā)生了光能轉變成變成活躍化學能的過程
B.②發(fā)生了活躍化學能轉變成穩(wěn)定化學能的過程
C.③發(fā)生了穩(wěn)定化學能轉變成活躍化學能的過程
D.④過程為活躍化學能轉變成熱能散失的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關于細胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述中,正確的是( 。
A.對于多細胞生物來說,細胞的衰老就是個體的衰老
B.已經分化的植物細胞仍然具有全能性
C.細胞凋亡是一種非正常死亡
D.癌變的細胞中遺傳物質沒有發(fā)生變化

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.為研究棉花去棉鈴(果實)后對葉片光合作用的影響,某研究者選取至少具有10個棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結果如圖1、2.

(1)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸下降.由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中淀粉和蔗糖的含量增加.
(2)已知葉片光合產物會被運到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產物利用量和輸出量均減少(降低).根據圖1圖2信息可知,光合作用速率隨去除棉鈴的百分率的增加而降低的原因是光合作用的產物在葉片中積累而抑制了光合作用.
(3)如圖3為在適宜光強條件下,棉花光合速率和呼吸速率隨溫度變化的曲線.30℃時,棉花凈光合速率是100μmolO2mg-1葉綠素•h-1

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.綜合大熊貓化石及現存種類生活習性和生活環(huán)境等多方面的研究,傳統的觀點認為大熊貓的瀕危是進化歷程的必然.最新群體遺傳學的研究表明,現存大熊貓并未走到進化歷史的盡頭,仍然具有進化潛力.請依據現代生物進化理論的主要觀點和內容,以及上述資料回答問題:
(1)一個大熊貓種群的全部個體所含的全部基因,是這個種群的基因庫.如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性,實際上反映了種群中基因的多樣性.
(2)現代生物進化理論認為,種群是生物進化的基本單位.
(3)突變和基因重組、自然選擇和隔離是物種形成和生物進化的機制.
(4)如果大熊貓種群無限大,群體內的個體隨機交配,沒有突變發(fā)生,沒有任何形式的選擇壓力,那么群體中的各種基因型的比例每代保持不變.對某地一個種群隨機抽樣調查,測知該種群中有基因型AA、Aa、aa的個體若干只,由此可以計算出A和a的基因頻率,而根據A和a的基因頻率,可以推測出這個種群中Aa的頻率(N)大約是B
A.0≤N≤100%  B.0<N≤50%    C.0≤N<50%  D.N>50%
(5)如圖中曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數和產量之間的關系,曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數和產量之間的關系.據圖分析:
①由a變?yōu)閎、c、d體現了變異的不定向性.
②最符合人們生產要求的變異類型是曲線d.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.圖表示棉花根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況.請回答相關問題:

(1)比較圖中三條曲線,能說明植物的不同器官對生長素的敏感程度不同.
(2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側芽處生長素濃度可能f(用圖中字母回答),二者的生長情況體現了生長素作用的兩重性.
(3)某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設計了下面的實驗方案.
實驗假設:生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實驗方案:取若干長勢相同的、處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.
①脫落酸能抑制細胞分裂生長,促進葉和果實的衰老和脫落.
②根據科學實驗原則,上圖中X處應放置空白瓊脂塊,則乙、丙兩組的實驗變量是有無生長素.
③預測三組植株的落葉情況,得出實驗結論:
若丙組落葉明顯早于甲、乙組,則假設成立;
若甲、乙、丙三組幾乎同時落葉,則假設不立.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關敘述錯誤的是(  )
A.神經系統可以調控激素的分泌,激素對神經系統也有一定的影響
B.單細胞動物接受刺激發(fā)生非條件反射
C.激素是調節(jié)生命活動的信息分子
D.激素可以運輸到靶器官、靶細胞外的細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.在“驗證活細胞吸收物質的選擇性”實驗中,通過實驗過程和現象(即最終有沒有明顯染成紅色)觀察分析,可以推測沒有煮過的玉米籽粒(  )
A.胚細胞是活的,胚乳細胞是死的B.胚細胞是活的,胚乳細胞也是活的
C.胚細胞是死的,胚乳細胞是活的D.胚細胞是死的,胚乳細胞也是死的

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