A、該神經(jīng)元興奮時(shí),將④中的物質(zhì)釋放到⑤中的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 |
B、若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)B將出現(xiàn)方向相反的2次偏轉(zhuǎn) |
C、④中的物質(zhì)釋放至⑤中主要借助生物膜的流動(dòng)性 |
D、若抑制該細(xì)胞的呼吸作用,會(huì)影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、以④為模板合成①的過(guò)程,和以②為模板合成③的過(guò)程,均稱為轉(zhuǎn)錄 |
B、組成②與④的四種基本單位相同,組成①與③的五碳糖不同 |
C、以③為模板合成②可發(fā)生在噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中 |
D、①與③配對(duì)可發(fā)生在藍(lán)藻細(xì)胞的核糖體中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)-演譯法發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律 |
B、沃森和克里克構(gòu)建物理模型發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
C、卡爾文運(yùn)用同位素標(biāo)記法探明了光合作用暗反應(yīng)中碳的轉(zhuǎn)移途徑 |
D、薩頓運(yùn)用類比推理法實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了基因位于染色體上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)依賴于生物膜的選擇透過(guò)性 |
B、囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)現(xiàn)象能發(fā)生在乳酸菌及青霉菌中 |
C、遞質(zhì)的釋放、質(zhì)壁分離都體現(xiàn)了囊泡轉(zhuǎn)運(yùn) |
D、囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)可參與細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)間或細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、雞蛋清 | B、花生油 |
C、白糖 | D、豬肝 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖①所示結(jié)構(gòu)在細(xì)胞內(nèi)大約有61種 |
B、圖②過(guò)程不需要載體蛋白和ATP供能 |
C、圖③代表的膜結(jié)構(gòu)一定是細(xì)胞膜 |
D、圖④所示的過(guò)程并不能直接將病原體消滅 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、高等植物的葉肉細(xì)胞中所有的細(xì)胞器都含P元素 |
B、染色體和染色質(zhì)都含DNA,但二者是不同的物質(zhì) |
C、鑒別一個(gè)細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞,最簡(jiǎn)單的方法是鏡檢它有無(wú)葉綠體 |
D、藍(lán)藻的細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜以及核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用含15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)根尖分生區(qū)細(xì)胞,一段時(shí)間后分離獲得有放射性的細(xì)胞器,這類細(xì)胞器內(nèi)可進(jìn)行的生理過(guò)程有24[H]+6O2
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B、用含放射性氨基酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島β細(xì)胞,首先可檢測(cè)到放射性的細(xì)胞器為核糖體 | ||
C、小白鼠吸入18O2較長(zhǎng)時(shí)間后呼吸出的二氧化碳不含C18O2,但尿中的水一般含H218O | ||
D、用被32P標(biāo)記的T2噬菌體去感染未被標(biāo)記的細(xì)胞,經(jīng)過(guò)適當(dāng)時(shí)間的保溫后,在細(xì)胞內(nèi)能檢測(cè)到放射性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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