(15分)回答有關(guān)基因工程的問題:
(1)構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時,用不同類型的限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生粘性末端,也可能產(chǎn)生 末端。若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接,則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生 (相同,不同)粘性末端的限制酶。
(2)利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時,構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動子等,其中啟動子的作用是 。在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時,常用 處理大腸桿菌,以利于表達(dá)載體進(jìn)入:為了檢測胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交,該雜交技術(shù)稱為 。為了檢測胰島素基因轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成 _,常用抗原-抗體雜交技術(shù)。
(3)如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的 _中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞,通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的 _上。
(除標(biāo)注外,每空2分,共15分)
(1)平 相同(1分)
(2)提供RNA聚合酶特異性識別結(jié)合位點,驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄 Ca2+ DNA—RNA分子雜交 胰島素原(蛋白質(zhì))
(3) T—DNA 染色體
【解析】
試題分析:(1)限制酶切割DNA后,其結(jié)果可能產(chǎn)生粘性末端,也可能產(chǎn)生平末端。DNA連接酶是將具有相同粘性末端的DNA片段“縫合”起來,恢復(fù)被限制酶切開了的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵,所以若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接,則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生相同粘性末端的限制酶。
(2)啟動子位于基因的首端,它是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位,有了它才能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需要的蛋白質(zhì),所以啟動子的作用是提供RNA聚合酶特異性識別結(jié)合位點,驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄。在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時,常用Ca2+處理大腸桿菌。檢測胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可采用DNA—RNA分子雜交技術(shù)。胰島素基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的翻譯產(chǎn)物是胰島素原(蛋白質(zhì))。
(3)采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T—DNA中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞,通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞中的染色體DNA上。
考點:本題考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江西省高三下學(xué)期第三周周考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(15分)Ⅰ.土壤農(nóng)桿菌能將自身Ti質(zhì)粒的T-DNA整合到植物染色體DNA上,誘發(fā)植物形成腫瘤。T-DNA中含有植物生長素合成酶基因(S)和細(xì)胞分裂素合成酶基因(R),如圖1所示,它們的表達(dá)與否能影響相應(yīng)植物激素的含量,進(jìn)而調(diào)節(jié)腫瘤組織的生長與分化;蚬こ坛S肨i質(zhì)粒作為運載體,圖2表示抗蟲棉培育中使用的三種限制酶A、B、C的識別序列以及Ti質(zhì)粒上限制酶切割位點的分布,抗蟲基因內(nèi)部不含切割位點,兩側(cè)標(biāo)明序列為切割區(qū)域。
(1)據(jù)圖2分析,切取抗蟲基因時,使用限制酶 ,切割Ti質(zhì)粒時,使用限制酶 。
(2)成功建構(gòu)的重組質(zhì)粒含有限制酶A的識別位點 個,若用酶C處理該重組質(zhì)粒,將得到 個DNA片段。
(3)若抗蟲基因插入的位置在R基因內(nèi)部,篩選出 植株即是成功導(dǎo)入抗蟲基因的棉花植株。
Ⅱ.單克隆抗體技術(shù)在生物工程中占有重要地位。請回答相關(guān)問題:
(4)科學(xué)家米爾斯坦和柯勒提出單克隆抗體制備技術(shù)的實驗方案:把一種 細(xì)胞與能在體外大量增殖的 細(xì)胞進(jìn)行誘導(dǎo)融合,使融合細(xì)胞既能大量增殖,又能產(chǎn)生足夠數(shù)量的特定抗體。
(5)在技術(shù)操作中,需要將融合細(xì)胞用 培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,并進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和 檢測,以得到足夠數(shù)量的符合要求的 (填“單”、“雙”、“多”)核雜交瘤細(xì)胞。
(6)若將雜交瘤細(xì)胞在體外條件下做大規(guī)模培養(yǎng),可從 中提取出大量的單克隆抗體。
(7)研究人員應(yīng)用 ,改造了鼠源性抗體分子的結(jié)構(gòu),降低了鼠源性抗體的人體反應(yīng)。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省江門市高三3月模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
據(jù)圖分析,下列敘述錯誤的是
A.與纖維母細(xì)胞相比,過程①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性表現(xiàn)能力較高
B.過程②是誘導(dǎo)干細(xì)胞基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C.過程③中細(xì)胞的融合具有隨機(jī)性
D.過程④制備的單克隆抗體能高效治療多種疾病
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省濰坊市高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(12分)科學(xué)家僅使用小分子化合物的組合對體細(xì)胞進(jìn)行處理,成功地將已高度分化的小鼠成纖維上皮細(xì)胞誘導(dǎo)成多潛能干細(xì)胞,并將其命名為化學(xué)誘導(dǎo)的多潛能干細(xì)胞(GiPS細(xì)胞)。下圖是利用GiPS細(xì)胞對鐮刀型細(xì)胞貧血癥小鼠進(jìn)行基因治療的技術(shù)流程:
請據(jù)圖回答:
(1)過程①中,在培養(yǎng)液中加入___________使上皮組織細(xì)胞彼此分散,若用傳代培養(yǎng)的細(xì)胞應(yīng)不超過10代,以保證細(xì)胞的________________不發(fā)生變化。
(2)科學(xué)家用小分子化合物的組合對小鼠成纖維上皮細(xì)胞進(jìn)行處理,促使已經(jīng)__________的成纖維上皮細(xì)胞“重新編程”產(chǎn)生GiPS細(xì)胞,這些GiPS細(xì)胞與囊胚中__________細(xì)胞性質(zhì)相同。
(3)過程③中,導(dǎo)入的重組質(zhì)粒中調(diào)控目的基因表達(dá)的組件是______________,____________的作用是鑒別和篩選含有目的基因的受體細(xì)胞。
(4)若利用GiPS細(xì)胞誘導(dǎo)分化形成______________,再經(jīng)_________________技術(shù),可較容易得到高等動物的體細(xì)胞克隆個體。
(5)GiPS細(xì)胞經(jīng)過體外誘導(dǎo)分化,可以培育出人造組織器官。圖中培育的骨髓造血干細(xì)胞移植回該小鼠體內(nèi)與異體骨髓造血干細(xì)胞移植相比,最大的優(yōu)點是__________________。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省濰坊市高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物激素在植物生命活動中起重要作用,下列有關(guān)敘述正確的是
A.植物激素直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動
B.在果實的發(fā)育過程中生長素和乙烯的作用相同
C.脫落酸既能促進(jìn)葉片衰老,也能促進(jìn)細(xì)胞分裂
D.赤霉素既能促進(jìn)細(xì)胞伸長,也能促進(jìn)種子萌發(fā)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省高三下學(xué)期第一次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(共10分)下圖甲曲線表示在溫度為25 ℃(該溫度是該作物光合作用的最適溫度, 而呼吸作用的最適溫度為30 ℃),水分和無機(jī)鹽均適宜的條件下,溫室內(nèi)光照強度與作物光合速率的關(guān)系,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置。試回答下列問題:
(1)圖甲曲線中,當(dāng)光照強度為A時,葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有 ,其中葉綠體吸收CO2的量等于 。
(2)當(dāng)E>C時,可采取 措施,保證作物的最大光合速率。若遇陰天,溫室需補光,選用 光最有效。當(dāng)E=B時,若往溫室內(nèi)充入14CO2, 則14C的轉(zhuǎn)移途徑是 (用“→”表示)。
(3)在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到30℃,圖甲曲線中a點和A點的移動方向分別是 。
(4)圖乙裝置可用來探究光照強度對光合速率的影響,若實驗中每隔5 min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
① ;
② 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省焦作市高三上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是基因型為AaBb的菊花莖尖離體培養(yǎng)示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中A是__________。B是__________。菊花莖尖培養(yǎng)成植物體的根本原因是____________________。
(2)菊花的組織培養(yǎng)過程中,細(xì)胞增殖通過__________分裂來完成。要促進(jìn)莖尖細(xì)胞分裂和生長,培養(yǎng)基中應(yīng)有__________兩類激素。
(3)脫分化和再分化這兩個過程的進(jìn)行還需要維持一定的外界條件,一是要有適宜的__________,二是要__________。否則植物組織培養(yǎng)就不能成功。
(4)這樣培養(yǎng)成的試管苗的基因型是__________,這種繁殖方式__________。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省焦作市高三上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說法正確的有
①細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物個體發(fā)育的基礎(chǔ),使細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率 ②減數(shù)分裂產(chǎn)生多樣性的生殖細(xì)胞和受精時精卵細(xì)胞的隨機(jī)結(jié)合是有性生殖優(yōu)于無性生殖的基礎(chǔ) ③溫室條件下,通過增施農(nóng)家肥可以提高農(nóng)作物對有機(jī)物的吸收 ④細(xì)胞的遺傳物質(zhì)均是脫氧核糖核苷酸 ⑤細(xì)胞核是真核細(xì)胞生命活動的控制中心⑥細(xì)胞之間的信息交流均依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
A.3項 B.4項 C.5項 D.6項
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江西省盟校高三第一次十校聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)為探究2,4—D溶液濃度對迎春枝條生根的影響,某同學(xué)首先按照圖一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2,4—D溶液,然后選擇插條,分組、編號,浸泡枝條,適宜條件培養(yǎng),得到實驗結(jié)果如圖二所示。圖三是迎春幼苗橫放后根和莖的生長情況。請回答下列問題:
(1)由圖一分析可知,對5號燒杯中的2,4-D溶液的操作還應(yīng) ,該操作體現(xiàn)了 原則。
(2)從圖二可確定促進(jìn)迎春枝條生根的最適生長素類似物濃度在 mol/L之間,圖中對根的生長起抑制作用的生長素類似物濃度是 mol/L。
(3)圖二、圖三的的實驗結(jié)果能體現(xiàn)生長素作用具有兩重性特點的是圖 ;a、b、c、d四處中,生長素類似物可能對植物生長起抑制作用的是________處。
(4)為驗證重力作用下生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端,而不是尖端以下部分。某同學(xué)的實驗設(shè)計思路是:將生長狀況相同的完整胚芽鞘均分成A、B兩組;A組不做任何處理作對照,B組切去尖端;兩組胚芽鞘在適宜條件下水平放置一段時間后觀察彎曲情況。
請你對該同學(xué)的實驗思路作出評價。如果可行,敘述實驗結(jié)果;如果不可行,請選擇胚芽鞘、云母片、瓊脂塊等為材料,敘述或圖解表示改進(jìn)方法。(3分)
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