【題目】轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉是人們應(yīng)用較早的基因重組技術(shù)推廣項(xiàng)目,目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了新的改進(jìn),如下圖所示。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答:
(1)圖中轉(zhuǎn)基因過(guò)程通常選擇的限制酶是_____________,啟動(dòng)子的作用是與__________識(shí)別和結(jié)合,從而驅(qū)動(dòng)基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。目的基因與載體結(jié)合主要依靠二者含有共同的_____________,將目的基因?qū)雸D中受體細(xì)胞一般采用_____________。
(2)圖中需要進(jìn)行離體組織培養(yǎng)的過(guò)程是__________(用標(biāo)號(hào))。由棉株1獲得單倍體苗的途徑為:花粉通過(guò)誘導(dǎo)首先形成__________進(jìn)而再分化為試管苗。植物組織培養(yǎng)的原理是每個(gè)細(xì)胞都具有__________的特點(diǎn)。在生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,由于細(xì)胞中____________,可分化為不同的組織和器官。
【答案】 EcoRI和BamHI RNA聚合酶 黏性末端或平末端 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 ①和③ 愈傷組織 全能性 基因的選擇性表達(dá)
【解析】試題分析:分析題圖,外源DNA分子中含有三種限制酶的切割位點(diǎn),但限制酶SmaⅠ的切割位點(diǎn)位于目的基因中,因此構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)不能用該酶切割,而應(yīng)該用限制酶EcoRI和BamHI切割;圖中①表示花藥離體培養(yǎng)形成單倍體幼苗,②表示單倍體幼苗長(zhǎng)成外植體,③表示植物組織培養(yǎng)形成單倍體幼苗(棉株2),④表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍形成純合體棉株3,最后還需要進(jìn)行篩選。
(1)根據(jù)以上分析已知,圖中轉(zhuǎn)基因過(guò)程應(yīng)該選擇EcoRI和BamHI進(jìn)行切割目的基因和質(zhì)粒;啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn),從而驅(qū)動(dòng)基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程;目的基因與載體結(jié)合主要依靠二者含有共同的末端(黏性末端或平末端);將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法。
(2)由以上分析可知,圖中①和③過(guò)程需要進(jìn)行離體組織培養(yǎng);植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)階段,其中脫分化階段形成的是愈傷組織;植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性;細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在25℃的實(shí)驗(yàn)條件下可順利完成的是( )
A.光合色素的提取與分離 B.用斐林試劑鑒定還原糖
C.大鼠神經(jīng)細(xì)胞的培養(yǎng) D.制備用于植物組織培養(yǎng)的固體培養(yǎng)基
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物細(xì)胞和植物葉肉細(xì)胞的功能差異較大,其主要原因是構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)不同。( )
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在細(xì)胞有絲分裂間期,染色體復(fù)制的實(shí)質(zhì)是( )
A.染色體數(shù)目加倍
B.DNA數(shù)加倍
C.染色單體數(shù)加倍
D.染色體數(shù)和DNA數(shù)同時(shí)加倍
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)構(gòu)成細(xì)胞的化合物的種類(lèi)和鑒別方法的敘述中,正確的是
A. 細(xì)胞中的糖分為單糖、二糖和多糖,可以用斐林試劑鑒別
B. 細(xì)胞中的脂質(zhì)具有多種功能,如儲(chǔ)存能量;脂質(zhì)能被蘇丹Ⅲ染成橘黃色
C. 細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA,用甲基綠—吡羅紅試劑可以鑒定其存在和分布
D. 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)種類(lèi)眾多,但都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色顏色反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將大白鼠從25℃移至0℃的環(huán)境中,大白鼠不可能出現(xiàn)的生理反應(yīng)( )
A.甲狀腺激素分泌增多
B.體表血管收縮
C.體溫升高
D.耗氧量增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 每條染色體上含有一個(gè)或兩個(gè)DNA,DNA分子上含有多個(gè)基因
B. 生物的傳種接代中,染色體的行為決定著DNA和基因的行為
C. 三者都是生物細(xì)胞內(nèi)的主要遺傳物質(zhì)
D. 三者能復(fù)制、分離和傳遞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Ⅰ.應(yīng)用生物工程技術(shù)可以獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)在培育轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛的過(guò)程中,②過(guò)程常用的方法是_______________。
(2)可通過(guò)轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素,在基因表達(dá)載體中,人生長(zhǎng)激素基因的首端必須含有__________。③過(guò)程培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段,可以采用___________________技術(shù),培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因犢牛。
(3)prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來(lái)制備單克隆抗體時(shí),Ⅱ最可能是________細(xì)胞,Ⅲ代表的細(xì)胞具有_____________________的特點(diǎn)。
(4)在抗蟲(chóng)棉培育過(guò)程中,④過(guò)程中的受體細(xì)胞如果采用愈傷組織細(xì)胞,則與采用葉肉細(xì)胞相比較,其優(yōu)點(diǎn)是_____________________。
(5)利用PCR技術(shù)可以擴(kuò)增目的基因,其原理與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制類(lèi)似(如圖所示)。圖中引物為單鏈DNA片段,它是子鏈合成延伸的基礎(chǔ)。從理論上推測(cè),在第________輪循環(huán)產(chǎn)物中開(kāi)始出現(xiàn)兩條脫氧核苷酸鏈等長(zhǎng)的DNA片段。
Ⅱ.糖尿病的發(fā)病率在我國(guó)近30年來(lái)增長(zhǎng)極為迅速,其發(fā)生與患者體內(nèi)胰島素的缺乏有關(guān)。生產(chǎn)速效胰島素以及利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)現(xiàn)胰島素的批量生產(chǎn)就成為了目前糖尿病治療的新思路。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)速效胰島素的獲得,是科學(xué)家將胰島素B鏈的第28和第29個(gè)氨基酸調(diào)換順序后實(shí)現(xiàn)的。該過(guò)程中,需要對(duì)________(填“胰島素”“胰島素基因”或“胰島”)進(jìn)行定向改造,這一改造屬于________工程。目前該工程的難度很大,原因是科學(xué)家對(duì)________的了解還很不夠。
(2)利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)現(xiàn)胰島素的批量生產(chǎn),其關(guān)鍵操作環(huán)節(jié)是_____________。
(3)對(duì)于胰島素基因的獲取,一是通過(guò)提取________細(xì)胞的胰島素mRNA,經(jīng)過(guò)________過(guò)程合成;二是通過(guò)分析胰島素的________序列,進(jìn)行人工合成。利用上述兩種方法獲得的基因結(jié)構(gòu)________(填“相同”或“不同”)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某生物工程操作流程模式圖,下列說(shuō)法正確的是( )
A. 若此圖表示基因工程的操作流程,若A為質(zhì)粒,則B表示重組DNA分子
B. 若此圖表示動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程,則形成C(雜種細(xì)胞)的原理是細(xì)胞全能性
C. 若此圖為試管牛生產(chǎn)的技術(shù)流程圖,則獲得A(精子)后可直接與B進(jìn)行體外受精
D. 若此圖為試管嬰兒的培育過(guò)程,則包括體外受精、細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植等方面
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