【題目】如圖1表示某植物的非綠色器官在不同氧濃度下02吸收量和CO2釋放量的變化,圖2表示水綿在不同環(huán)境因素影響下光合速率變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如圖1:
①該器官CO2的釋放與O2的吸收兩條曲線(xiàn)在B點(diǎn)相交后重合為一條曲線(xiàn),這表明此時(shí)該器官的呼吸作用方式是 .
②為了有利于貯藏蔬菜和水果,貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的哪一點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度? .
③當(dāng)外界氧濃度為10%時(shí),該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6,而O2吸收量的相對(duì)值為0.4.此時(shí),無(wú)氧呼吸的CO2釋放量相當(dāng)于有氧呼吸的;消耗葡萄糖的相對(duì)值相當(dāng)于有氧呼吸的倍.
(2)如圖2:
①t1→t2期間,葉綠體上的色素捕獲的光能增加,光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH增多,加速了(場(chǎng)所)中C3的還原,進(jìn)而使光合作用速率增大.
②t2→t3期間,限制水綿光合速率的外界因素主要是 , 此時(shí)進(jìn)一步增加光照強(qiáng)度,光合作用速率將(增加/減少/不變).
③t4后短暫時(shí)間內(nèi),葉綠體中ADP和Pi含量(增加/減少/不變).
【答案】
(1)有氧呼吸;A;一半;1.5
(2)類(lèi)囊體(薄膜);葉綠體基質(zhì);CO2濃度;不變;增加
【解析】解:(1)①該器官CO2的釋放與O2的吸收兩條曲線(xiàn)在B點(diǎn)相交后重合為一條曲線(xiàn),這表明此時(shí)該器官的呼吸作用消耗氧氣量與生成二氧化碳量相等,此時(shí)呼吸方式是有氧呼吸.②消耗有機(jī)物的最少,產(chǎn)生的二氧化碳量最少時(shí),利于貯藏蔬菜和水果,因此貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度.③設(shè)外界氧的濃度為10%時(shí),該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6,而02吸收量的相對(duì)值為0.4.此時(shí),無(wú)氧呼吸的CO2釋放量(0.6﹣0.4=0.2)相當(dāng)于有氧呼吸(0.4)的一半.設(shè)無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖為X,有氧呼吸消耗的葡萄糖為Y,由題意可得關(guān)系式:2X+6Y=0.6,6Y=0.4,解得:X:Y=1.5.(2)①t1→t2 , 光照增強(qiáng),葉綠體類(lèi)囊體薄膜上的色素捕獲光能增加,光合速率逐漸加快,光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]增多,加速了葉綠體基質(zhì)中三碳化合物的還原,進(jìn)而使光合作用速率增大.②t3后隨著CO2濃度的升高,光合速率加快,說(shuō)明t2→t3 , 已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),限制光合作用的因素是CO2濃度,進(jìn)一步增加光照強(qiáng)度,光合作用速率將不變.③t4后沒(méi)有光照條件,光反應(yīng)減弱,ATP的合成減少,因此葉綠體中ADP和Pi含量增加.
所以答案是:(1)有氧呼吸 A 一半 1.5(2)類(lèi)囊體(薄膜) 葉綠體基質(zhì) CO2濃度 不變 增加
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案,需要掌握光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系,是缺一不可的整體,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi,沒(méi)有光反應(yīng),暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行,沒(méi)有暗反應(yīng),有機(jī)物無(wú)法合成.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是4種遺傳信息的流動(dòng)過(guò)程,對(duì)應(yīng)的敘述不正確的是( )
A.甲可表示胰島細(xì)胞中胰島素合成過(guò)程中的遺傳信息的傳遞方向
B.乙可表示含逆轉(zhuǎn)錄酶的RNA病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖時(shí)的遺傳信息傳遞方向
C.丙可表示DNA病毒(如噬菌體)在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖時(shí)的遺傳信息傳遞方向
D.丁可表示RNA病毒(如煙草花葉病毒)在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖過(guò)程中的遺傳信息傳遞方向
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】染色體的斷裂片段在有絲分裂時(shí)不能進(jìn)入子細(xì)胞核中,而在細(xì)胞溶膠中形成圓形結(jié)構(gòu),稱(chēng)為微核。通過(guò)染色可觀(guān)察到微核,常用含微核的細(xì)胞數(shù)占觀(guān)察細(xì)胞總數(shù)的比例(微核率)來(lái)檢測(cè)有毒物質(zhì)對(duì)細(xì)胞的危害程度。某研究小組應(yīng)用微核檢測(cè)技術(shù)探究不同濃度的氯苯對(duì)人類(lèi)細(xì)胞的危害程度。請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,補(bǔ)充完成實(shí)驗(yàn)思路及其它小題。
材料和用具:人成纖維細(xì)胞懸浮液、培養(yǎng)液、0.1mg/L氯苯溶液、染色液、顯微鏡、細(xì)胞培養(yǎng)瓶、二氧化碳培養(yǎng)箱等。(染色和制作裝片的具體方法不作要求)
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①配制 , 分別等量加入到細(xì)胞培養(yǎng)瓶中,另設(shè)一只培養(yǎng)瓶不加氯苯化合物,并編號(hào);
②向各培養(yǎng)瓶中加入
③取各培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)液,
(2)繪制一個(gè)用于呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的坐標(biāo)系,并畫(huà)出最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)檢測(cè)微核時(shí)可用溶液作染色劑。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示構(gòu)成細(xì)胞中的元素和化合物,A,B,C代表不同的生物大分子,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖1回答問(wèn)題:
(1)物質(zhì)d是 , 物質(zhì)c是 , 有種,由其構(gòu)成C.
(2)在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì) .
(3)某分子B經(jīng)酶水解后得到若干片段,其中一個(gè)片段結(jié)構(gòu)如圖2,該片段的名稱(chēng)是 . 若將該片段徹底水解,其水解產(chǎn)物的相對(duì)分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量多了 , 能產(chǎn)生種氨基酸.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖,下列分析錯(cuò)誤的是( )
A.圖中各細(xì)胞有可能在該動(dòng)物的睪丸中找到
B.若甲細(xì)胞取自雄果蠅體細(xì)胞,則圖中少畫(huà)的一對(duì)染色體應(yīng)為性染色體
C.若不考慮染色體片段交換,丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞的可能基因組成是ABC和ABC
D.乙圖細(xì)胞有2個(gè)染色體組,分裂后形成的子細(xì)胞為精細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】RNA分子完全水解后得到的化學(xué)物質(zhì)包括()
A. 核苷酸、五碳糖、堿基
B. 核糖、磷酸、堿基
C. 脫氧核糖、磷酸、堿基
D. 脫氧核糖核苷酸、磷酸、堿基
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人類(lèi)某一單基因遺傳病系譜圖,己知II1號(hào)個(gè)體的家族沒(méi)有該病的致病基因,則Ⅲ1攜帶該致病基因的概率為( )
A.
B.
C.0
D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物大分子的敘述,準(zhǔn)確的是( )
A. 沒(méi)有激素是蛋白質(zhì)高分子化合物
B. DNA是一切生物遺傳信息的載體
C. 蛋白質(zhì)是由多個(gè)氨基酸分子通過(guò)肽鍵相互連接而成的
D. RNA通常只有一條鏈.它的堿基組成與DNA完全不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表中a、b、c符合下圖所示關(guān)系的是( )
選項(xiàng) | a | b | c |
A | 脂質(zhì) | 固醇 | 維生素D |
B | 糖類(lèi) | 多糖 | 單糖 |
C | 核酸 | DNA | RNA |
D | 細(xì)胞質(zhì) | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | 細(xì)胞器 |
A.A
B.B
C.C
D.D
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